«Словесні ігри по формуванню лексико-граматичних категорій у старших дошкільників із загальним недорозвитком мовленням» логопед Пиріг Т.О.
ЗИМА ТА ЇЇ ОЗНАКИ. ЗИМОВИЙ ОДЯГ ТА ВЗУТТЯ.
Лексика.
ГРА «Який? Яка? Яке? Які?»
МЕТА: Розвивати увагу, уяву, сприймання, логічне мислення, пам'ять, мовлення. Виховувати пізнавальний інтерес до стану природних явищ взимку. Вправляти у підборі прикметників до іменників.
МАТЕРІАЛ: фанти-сніжинки, ілюстрації із зображенням зимових пейзажів.
ХІД ГРИ.
Педагог пропонує дітям розглянути ілюстрації де зображені зимові пейзажі. До запропонованих слів просимо дітей підібрати якомога більше слів, що відповідають на питання «Який? Яка? Яке? Які?». За правильно підібране слово дитина отримує фант. По кількості фантів визначаємо переможця. Наприклад: сонце (яке?) …; небо (яке?) …; сніг (який?)…; погода (яка?)…; повітря (яке?)…; вітер (який?)…; день (який?)…; ковзанка (яка?)…; узори (які?)…
ГРА «Що робить? Що роблять?»
МЕТА: Розвивати спостережливість, увагу, уяву, пам'ять, логічне мислення, мовлення. Виховувати пізнавальний інтерес, витримку, старанність. Вправляти у підборі дієслів до іменників, узгоджувати їх у роді, числі та відмінку. Активізувати словниковий запас дієслів.
МАТЕРІАЛ: фанти-сніжинки, ілюстрації із зображенням зимових пейзажів.
ХІД ГРИ.
Діти розглядають ілюстрації із зображеними на них зимовими пейзажами. Педагог пропонує підібрати до поданих слів слова-дії, що відповідають на питання «Що робить? Що роблять?». За правильно підібране слово дитина отримує фант. По кількості фантів визначається переможець. Наприклад: сніг (що робить?)…; сніжинки (що роблять?)…; мороз (що робить?)…; птахи (що роблять?)…; люди (що роблять?)…; діти (що роблять?)…; вітер (що робить?)…
ГРА «Хто? Що?»
МЕТА: Розвивати уяву, спостережливість, уяву, пам'ять, логічне мислення, мовлення. Виховувати витримку, старанність, бажання спілкуватися. Вправляти у підборі іменників до поданих дієслів, узгоджувати їх у роді, числі та відмінку. Активізувати словниковий запас іменників.
МАТЕРІАЛ: фанти-сніжинки, ілюстрації із зображенням зимових пейзажів.
ХІД ГРИ.
Діти розглядають ілюстрації із зображенням зимових пейзажів. Педагог пропонує назвати «хто? або що?» може виконувати названу дію. За правильно підібране слово, дитина отримує фант. По кількості фантів визначається переможець. Наприклад: наступає (що?)…; замерзає (що?)…; свище (що?)…; бушує (що?)…; кружляє (що?)…; виблискує (що?)…; лежить (що?)…; ліплять (що?)…; катаються (хто?)…; падає (хто?)…
ГРА «Назви мої частини».
МЕТА: Розвивати увагу, уяву, сприймання, пам'ять, логічне мислення, мовлення. Виховувати пізнавальний інтерес до предметів зимового одягу. Вправляти у виділенні та називанні частин предмета по темі «Зимовий одяг».
МАТЕРІАЛ: предмети зимового одягу або картинки із зображеннями зимового одягу, торбинка.
ХІД ГРИ.
Педагог демонструє дітям торбинку із зимовим одягом. Пропонуємо дитині вийняти предмет одягу із торбинки та назвати його частини. Якщо дитина не змогла назвати частини предмета, то предмет поміщаємо назад у торбинку. Наприклад: курточка – рукава, дві полички,спинка, капюшон, дві кишені, планка, блискавка, кнопки; шуба – дві полички, спинка, два рукава, капюшон, ґудзики, дві кишені; кофта – дві полички, спинка, два рукава, комірець, планка, ґудзики, кишеня; светр – перед, спинка, два рукава, шия; штани – дві колоші, пояс, дві кишені…
ГРА «Що із чого ?»
МЕТА: Розвивати увагу, уяву, логічне мислення, спостережливість, пам'ять, мовлення. Виховувати пізнавальний інтерес до предметів зимового одягу та взуття. Вправляти у називанні матеріалу із якого виготовлений предмет. Активізувати словниковий запас іменниками.
МАТЕРІАЛ: картинки із зображеними предметами зимового одягу та взуття.
ХІД ГРИ.
Педагог повідомляє дітям, що предмети одягу та взуття виготовляють із різного матеріалу. В залежності, з якого матеріалу виготовлений предмет, можна назвати «Який?» він. Кожна дитина отримує картинку із зображенням одягу та взуття. Педагог називає предмет, а дитина, відшукавши у себе такий предмет, називає із чого він виготовлений. Якщо дитина правильно відшукала в себе картинку і назвала матеріал, із якого виготовлений предмет, то перевертає картинку зображенням до низу. Наприклад: хутряна шуба – із хутра; мохеровий шарф – із мохеру; шерстяні штани – із шерсті; шерстяний светр – із шерсті; шкіряні чоботи – із шкіри; хутряна шапка – із хутра; шерстяна шапка – із шерсті…
Граматична будова мовлення.
ГРА «Що із чого? Який? Яка? Яке?»
МЕТА: Розвивати уяву, увагу, логічне мислення, пам'ять, спостережливість, мовлення. Виховувати пізнавальний інтерес до предметів одягу та взуття, дбайливе та бережливе ставлення до них. Вправляти у словотворенні прикметників від іменників.
МАТЕРІАЛ: предмети зимового одягу та взуття або картинки із їх зображенням, фанти-сніжинки.
ХІД ГРИ.
Кожна дитина отримує предмети зимового одягу та взуття. Педагог називає предмет і той матеріал, із якого він виготовлений. Дитина шукає в себе названий предмет. Хто знайшов у себе названий предмет, повинен назвати словосполучення прикметника з іменником, тобто відповісти на питання «Який?», «Яка?», «Яке?». За правильну відповідь дитина отримує фант. Наприклад: шуба із хутра – хутряна шуба; шарф із мохеру – мохеровий шарф; курточка на пуху – пухова курточка; штани із шерсті – шерстяні штани; рукавички із шерсті – шерстяні рукавички; чоботи із шкіри – шкіряні чоботи; шапка із хутра – хутряна шапка; шапка із мохеру – мохерова шапка.
ГРА «Що без чого?»
МЕТА: Розвивати уяву, увагу, спостережливість, логічне мислення, пам'ять, мовлення. Виховувати дбайливе та бережливе ставлення до предметів зимового одягу та взуття. Вправляти у вживанні форм іменників родового відмінку по темі «Зимовий одяг та взуття».
МАТЕРІАЛ: картинки із зображенням предметів одягу, які треба ремонтувати, торбинка.
ХІД ГРИ.
Педагог повідомляє, що одяг та взуття інколи можуть потребувати ремонту. Люди їх відносять у ательє, де майстер вправно ремонтує річ. Пропонуємо дитині із торбинки вийняти картку та відповісти на запитання «Що без чого?».
Наприклад: кофта без ґудзика, курточка без рукава, шапка без зав’язки, штани без пояса, рукавиця без пальця, курточка без капюшона, чобіток без підошви…
ГРА «Що в магазині?»
МЕТА: Розвивати уяву, увагу, пам'ять, логічне мислення мовлення. Вправляти у диференціації форм іменників однини та множини. Виховувати пізнавальний інтерес, бережливе ставлення. Вживати форми іменників множини у родовому відмінку.
МАТЕРІАЛ: картинки із зображенням предметів зимового одягу та взуття.
ХІД ГРИ.
На столі розміщені картинки із зображенням зимового одягу та взуття. Повідомляємо, що у магазині продається не один предмет одягу, а кілька. Пропонуємо дитині назвати предмет, якщо він один, коли їх кілька.
Варіант №1.
Наприклад: У мене шарф, а у магазині шарфи. У мене кофта, а у магазині кофти. У мене штани і у магазині штани. У мене светр, а у магазині светри. У мене чоботи і у магазині чоботи. У мене хустка, а у магазині хустки…
Варіант №2.
Наприклад: У мене шарф, а у магазині багато шарфів. У мене курточка, а у магазині багато курточок. У мене пара чобіт, а у магазині багато пар чобіт. У мене светр, а у магазині багато светрів…
ГРА « Назви лагідно».
МЕТА: Розвивати уяву, увагу, логічне мислення, пам'ять, спостережливість, мовлення. Виховувати бережливість, дбайливість. Вправляти у вживанні здрібніло-пестливих форм іменників та прикметників, узгоджувати їх у роді, числі та відмінку.
МАТЕРІАЛ: картинки із зображенням предметів одягу та взуття, фанти-сніжинки.
ХІД ГРИ.
Педагог демонструє картинку предмета одягу і пропонує дітям назвати лагідно обидва слова, оскільки вони називають предмети одягу лялькового, зменшеного розміру. За правильну відповідь дитина отримує фант. По кількості фантів визначаємо переможця. Наприклад: червона шапка – червоненька шапочка, зелена куртка – зелененька курточка, чорні штани – чорненькі штанці, тепла шуба – тепленька шубка, пухнаста шапка – пухнастенька шапочка, широкий шарф – широченький шарфик…
Зв’язне мовлення.
ГРА «Розкажи про мене».
МЕТА: Розвивати уяву, увагу, пам'ять, логічне мислення, мовлення. Виховувати старанність, вміння спілкуватися. Складанні описової розповіді про предмети зимового одягу за схемою або планом. Вправляти у складанні простих поширених речень, узгоджуючи слова у роді, числі та відмінку. Логічно правильно будувати свій вислів.
МАТЕРІАЛ: предмети зимового одягу або картинки із їх зображенням, торбинка, схема-піктограма для опису предметів одягу.
ХІД ГРИ.
Педагог пропонує дітям розповісти про предмети одягу, що знаходяться у торбинці. Дитина виймає із торбинки предмет і описує його, дотримуючись такої схеми. Наприклад: а) колір; б) матеріал із якого виготовлений предмет; в) із яких частин складається; г) сезонність одягу (в яку пору року можна носити); д) для кого призначений (чоловічий, жіночий, дитячий); е) які дії можна виконувати.
«Описова розповідь про зиму».
МЕТА: Розвивати увагу, уяву, логічне мислення, пам'ять, спостережливість, мовлення. Виховувати пізнавальний інтерес, бажання спілкуватися. Складати описову розповідь, дотримуючись схеми-піктограми. Вправляти у логічному викладі своїх думок. Граматично правильно будувати прості поширені речення, узгоджуючи слова у роді, числі та відмінку.
МАТЕРІАЛ: картинки із зображенням зимових пейзажів, схема - піктограма для опису пір року.
ХІД .
Педагог пропонує дитині скласти описову розповідь запропонованої картинки із зображенням зими, спираючись на схему-піктограму. Наприклад: а) сонце (розповідь про сонце); б) небо (яким буває небо); в) земля (як виглядає земля); г) дерева; е) люди (який одяг носять люди); є) тварини (зміни в житті тварин із зміною пори року); ж) птахи (сезонні зміни у житті птахів); з) розваги дітей.
ЗИМОВІ РОЗВАГИ.
Лексика.
ГРА «Гра «Знайди зайвий предмет.»
МЕТА: Розвивати увагу, сприймання, пам'ять, логічне мислення, мовлення. Виховувати пізнавальну активність до предметів для зимових розваг. Вправляти у класифікації предметів за семантичними ознаками та виділенні зайвого предмета , що не належить до певної групи предметів. Вміти пояснити свій вибір.
МАТЕРІАЛ: предметні картинки із зображенням предметів для зимових розваг та в інші пори року.
ХІД ГРИ.
Педагог пропонує дітям розглянути кілька картинок, серед яких одна картинка зображає предмет, який не відноситься до групи предметів , що інші предмети, зображені на картинках. Діти показують зайву картинку і пояснюють, чому вона «зайва». Наприклад: санчата, ковзани, сачок, відро; лижі, шолом, ключка, м’яч; шайба, ключка, волан, велосипед…
ГРА «Назви зайве слово.»
МЕТА: Розвивати сприймання, увагу, уяву, пам'ять, мовлення. Виховувати витримку, зацікавленість. Вправляти у класифікації предметів за семантичними ознаками та виділенні зайвого, що не належить до даної семантичної групи без опори на картинки. Вміти пояснити свій вибір.
ХІД ГРИ.
Педагог називає слова і пропонує дітям на слух визначити «зайве» слово, а потім пояснити, чому це слово «зайве». Наприклад: лижі, санчата, палиці, м’яч; сачок, відро, ковзани, ключка; шайба, ключка, велосипед, лижі; скакалка, палиці, ковзани, санчата…
Граматична будова мовлення.
ГРА «Лижні перегони».
МЕТА: Розвивати уяву, увагу, спостережливість, пам'ять, логічне мислення. Виховувати зацікавлення, позитивні емоції. Вправляти в узгодженні кількісних числівників з іменниками в роді, числі та відмінку.
МАТЕРІАЛ: силуетні зображення хлопчиків, дівчаток, лижі червоного та голубого кольорів, палиці.
ХІД ГРИ.
Педагог пропонує дітям розкласти до силуетів дівчаток червоні лижі із палками, а хлопчикам – голубі. Дитина називає скільки хлопчиків та скільки дівчаток спускаються із гірки на лижах. Наприклад: троє дівчаток, п’ятеро хлопців, шестеро дівчаток, четверо хлопців…
ГРА «Веселий спуск».
МЕТА: Розвивати спостережливість, увагу, уяву, пам'ять, логічне мислення, мовлення. Виховувати позитивні емоції. Вправляти дітей в узгодженні збірних числівників з іменниками в роді, числі та відмінку.
МАТЕРІАЛ: силуетні зображення дівчаток, хлопчиків, санчата.
ХІД ГРИ.
Педагог пропонує дітям на санчатах розмістити різну кількість силуетів дітей. Повідомляємо, що діти вишикувалися санчатами один за одним на гірці. Пропонуємо дати відповідь на запропоновані запитання. Наприклад: Скільки дітей сидить на других санях? (На других санях сидить двоє дівчаток.) Скільки дітей кататиметься на четвертих санях? (на четвертих санях кататиметься четверо хлопців.) Скільки дітей сидить на перших санях? ( На перших санях сидить дві дівчинки і один хлопчик.)…
ГРА «Закінчи речення.»
МЕТА: Розвивати уяву, увагу, логічне мислення, сприймання, пам'ять, мовлення. Виховувати цікавість до зимових розваг. Закріпити вживання складнопідрядних речень сполучником «щоб».
МАТЕРІАЛ: ілюстрації по темі «Зимові розваги».
ХІД ГРИ.
Педагог пропонує дітям розглянути ілюстрації із зимовими розвагами дітей. Діти відповідають на поставлені запитання складнопідрядним реченням використовуючи сполучник «щоб». Наприклад:
Для чого хлопчик взяв санчата? ( Хлопчик взяв санчата, щоб кататися з гори.)
Для чого діти поливають гірку водою? (Діти поливають гірку, щоб вона була слизька.)
Для чого хлопчик взяв ключку і шайбу? (Хлопчик взяв ключку і шайбу, щоб пограти у хокей.)
Для чого дівчинка одягла шубу? ( Дівчинка одягла шубу, щоб їй було тепло.)…