Педагогічні методи та прийоми використання яких ефективне на інформативному етапі п3
Проблемні ситуації (питання) і пошук шляхів їх вирішення.
- Визнати на смак яка вода і чому (солодка, солона, кисла).
- Визначити на нюх повітря (свіже неприємне).
- Визначити на дотик – де тепліше?
- Чому усміхаються шибки?
- Який одяг зручний і чому?
- З чого починається дощ?
- Хто як спить?
- Чому жаба зелена?
- Чому зайчик міняє шубу? (Його шуба взимку біла, а влітку сіра).
- Коли ми буваємо веселі?
Можливі типові помилки:
- Обмежила творчість і самостійність дітей.
- Слабка мотивація до пізнавальної діяльності.
- Відсутня була логіка послідовності в подачі занять.
- Матеріал не відповідає віку дітей.
Знайоме і доступне діти роблять з радістю.
Проведення дослідно-пошукової роботи:
1- Виміряти температуру на сонячному місці майданчика та в тіні. Чим різниться ріст рослин у цих місцевостях?
- Поставити кімнатну рослину на освітлене місце. Чи змінилося положенн6я листя, бутонів, квітів 4-5 днів?
- Помахаймо хусточкою біля обличчя. Хто що відчув? Що це означає?
Домашнє. завдання:
а)Проведи вдома дослід, а потім розкажи всім про його результати:
візьми в руки гумову грушу, стисни її.
б) Направ струмінь повітря на себе, на хусточку, на аркуш паперу. Що відбудеться?
в) Закрий одну кімнатну квітку скляною банкою і потримай протягом дня. Що станеться з її стеблом і листями?
г) Потри піском і глиною по склу. Чи залишилися подряпини в склі? Чому?
д) Дізнайся і розкажи іншим:
- де птахи шукають їжу
- хто з птахів і як поводиться в морозну погоду;
- коли птахи сідають на верхівку дерев? А коли ховаються між гілками;
- весною: які ознаки зими ще залишилися;
- восени: які ознаки літа ще залишилися;
- що твердіше від скла.
Дослідницький фартух.
В ньому можуть бути як різної складності завдання так і можливі варіанти їх вирішення. Задача дітей підібрати можливі варіанти їх вирішення і аргументувати. Фартух може давати «сигнал».
Стіл довідок
Стіл довідок, до якого кожен малюк, який затрудняється у вирішенні свого завдання, може підійти і знайти там різні підказки, потрібну інформацію, можливі варіанти.
Скринька сюрпризів
Скринька сюрпризів (чи відкриттів). Відкривається і діти отримують сюрприз, якщо успішно справляються з завданнями. Особливо ефективно для заохочення колективного рішення і вболівання один за одного.
Екскурсія за межі дитячого садка
Екскурсія за межі дитячого садка з метою збагачення вражень:
- про те, звідки черпають сили до життя явір (мати-й-мачуха)?
- які побачили коріння?
- які видимі частини можна виділити у куща смородини, деревія?
- як готуються до зими комахи, жаби?
- де і як живуть метелики?
- як скидають листя каштан і тополя? Що спільного? Відмінного?
- як прокидаються після зимового сну? Що спільного? Відмінного?
«Спільнота допитливих»
«Спільнота допитливих» (чомусиків, які постійно чимось цікавляться). Ефективно діє в групах, де кілька дітей, які хочуть. наприклад, навчитися читати.
- Чи росте місяць? (замальовка росту Місяця впродовж 2 тижнів).
- Як світить Місяць? (Сонце)? З люстерком, відбитим світлом. Гра «Дослідники космосу».
Крісло оповідача (казкаря).
Розповідають все, що придумали разом з батьками.
Піраміда питань
Будуємо з кубиків піраміду, задаючи питання. Затим розбираємо піраміду, відповідаючи на них.
Глибоко опрацьовуйте тему бесіди про взаємозв’язки між ними. Спонукайте дітей до пізнання скритих від очей явищ.
М’яч.
Питання, як правило задають діти:
Чому ти круглий?
З чого ти зроблений?
Чому ти червоний?
Питання, які повинні задати вихователь:
Чому він легкий7
Хто і де його виготовив?
Де б він хотів жити?
В які б ігри він би хотів грати?
Тренінги з розвитку навичок
Тренінги з розвитку навичок: як прийняти колективне, як захиститись від тиску з боку однолітків; третьої особи – арбітра)
Групова та індивідуальна психо-корекційна робота
Групова та індивідуальна психо-корекційна робота з набуття навичок саморегуляції та аутотренінгу, позитивного мислення: вчимося прийомам зняття роздратування («подумай про приємне», або: «розкажи їй про причини поганого настрою», ГРА «Дзеркало»)
Зразок до якого треба прагнути:
Віртуальний портрет: «Якою б я хотіла бачити мою подружку)? ..Я – у майбутньому..», ..Моє місто у майбутньому», ..На кого мрію бути схожою?»