Організація мовних ігор

 

Мовленнєві ігри у логопедичній роботі сприяють:

  • співпраці та співдружності педагога з дитиною;
  • активній увазі до мовлення;
  • бажанню сформувати правильні мовленнєві навички;
  • руйнуванню старих і формуванню нових навичок мовлення.

Ефективність використання тієї чи іншої гри значною мірою залежить від учителя-логопеда, його вміння вибрати гру, яка викличе інтерес у дітей і відповідатиме їх індивідуальним і віковим особливостям. Ефективність використання гри залежить також від уміння педагога поєднати ігрову діяльність із логопедичним завданням так, щоб спеціальні вправи діти виконували невимушено.

Щоб увесь час підтримувати у дітей інтерес до тієї чи іншої гри, слід її ускладнювати новим мовленнєвим та ілюстрованим матеріалом, замінюючи вірші, загадки, приказки.

Гра повинна посісти важливе місце у логопедичній роботі. Але, звичайно, було б неправильно здійснювати всю логопедичну роботу лише за допомогою ігрового методу. Учитель-логопед, враховуючи конкретні умови роботи з тими чи іншими дітьми, зокрема рівень розвитку, ставлення до занять, утомлюваність тощо, сам повинен вирішувати, коли і якою мірою слід використовувати гру.

Якщо під час гри дитина припускається помилки, не говоріть: «Це неправильно!» Поцікавтеся, чому вона вибрала такий варіант відповіді, дайте їй можливість пояснити своє рішення та не боятися почути негативну оцінку. Нехай вона засвоїть , що помилка – природний етап руху вперед, який має викликати не сором, а бажання його подолати.

Гра дарує вам найголовніше – спілкування з дитиною, ви перетворюєтесь на близьких друзів, а це дуже важливо, погодьтеся!

 Як організувати ігри?

 

v Ігри не повинні бути тривалими у часі.

v Ігри повинні проводитися у повільному темпі, щоб дитина мала можливість зрозуміти завдання, свідомо виправити можливу помилку, а педагог повинен допомогти їй в цьому.

v Гра повинна бути живою, цікавою, захоплюючою для дитини, тому в ній повинні бути елементи змагання, винагорода за успішно виконане завдання, яскраве і цікаве оформлення.

v Гра може бути як частиною логопедичного заняття, так і самостійним заняттям.

v В грі необхідно вимагати активної мовленнєвої участі всіх дітей, а також використовувати рухову активність.

v У грі слід розвивати навички слухового контролю за своїм та чужим мовленням.

v В процесі гри педагог бере безпосередню участь, вносить необхідні корективи і правки у мовлення дітей.