Освітні програми, які втілюють у закладі . Перелік освітніх компонентів

Освітні програми

Освітня програма для дітей від 2 до 7 років "Дитина"

https://drive.google.com/file/d/1SomKS2D5kAcHrlyLopNhPf5svwWdIlx7/view?usp=drive_link

Перелік парціальних програм, які використовуються в освітньому процесі ЗДО КТ №15

протягом 2025 - 2026 навчального року

Парціальна програма розвитку дитини від двох до шести років через гру «Творці майбутнього» (Лист Державної наукової установи «Інститут модернізації змісту освіти» Міністерство освіти і науки України від 12.01.2023 № 21/10-8
Програма хореографічної діяльності дітей від трьох до семи років «Дитяча хореографія» (автор Антоніна Шевчук)
Програма з патріотичного виховання «Моя країна — Україна» для дітей старшого дошкільного віку (авторський колектив - Н. Гавриш, О. Косенчук, Т. Піроженко)
Програма та методичні рекомендації з навчання дітей старшого дошкільного віку гри у футбол «Шкіряний мʼяч» (автори Дроздюк

В. І., Коваленко Г. М., Якименко Н. І.)

Парціальна програма для дітей старшого дошкільного віку «Компʼютерна грамота для малят» (автори - О. Болотова, О. Вайнер, В. Семизорова).
Програмно-методичний комплекс для дітей з функціонально мовленнєвий ми труднощами «Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення (автори - І. Кравцова, Л. Страхова).

Вступ

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області (далі ЗДО КТ №15) комунальна організація. Засновником закладу освіти є Прилуцька міська рада Чернігівської області від імені територіальної громади міста.

Заклад освіти в своїй діяльності керується Конституцією України , Законами України "Про освіту", "Про дошкільну освіту", Державним Стандартом дошкільної освіти, іншими законодавчими актами, рішеннями Чернігівської обласної ради,

розпорядженнями голови Чернігівської ОДА, наказами начальника управління освіти і науки Чернігівської ОДА, рішеннями Прилуцької міської ради та її виконавчого комітету, розпорядженнями міського голови, наказами начальника управління освіти Прилуцької міської ради.

Діяльність закладу освіти регламентується Статутом Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу № 15 Прилуцької міської ради Чернігівської області (далі - Статут), комплексної програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» та інших діючих парціальних програм, планом роботи на навчальний рік та літній період, який схвалюється рішенням педагогічної ради та затверджується директором закладу освіти.

Освітній процес проводиться українською мовою.

У закладі освіти створено всі умови для розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти відповідно до методичних рекомендацій Державної служби якості освіти України від 30 листопада № 01-11/71 та розробленого робочою групою закладу власного Положенням про внутрішню систему якості освіти Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області.

Сприятливий психологічний мікроклімат у колективі, позитивний імідж закладу освіти , високий рівень професійної компетентності педагогічних працівників, сформованість кадрового складу та його низька плинність , створення освітнього, безпечного, здорового, інклюзивного та спеціального середовища для вихованців, ефективна система управління та сформованість культури академічної доброчесності, налагодження партнерської взаємодії з учасниками освітнього процесу та педагогічної підтримки батьків, вдале місцезнаходження закладу освіти, розміщення його на відстані від вулиць з активним рухом транспорту є сильною стороною закладу дошкільної освіти. Слабкою стороною є потреба в термомодернізації будівлі, недостатністю бюджетного фінансування, не в повному обсязі виконання приписів по усуненню порушень вимог законодавства у сфері техногенної та пожежної безпеки, недостатнє оснащення сучасним освітнім медіапростором для забезпечення діджиталізації. Зовнішніми можливостями є розбудова інфраструктури мікрорайону та нові умови фінансування закладу освіти, розширення мережі, реалізація освітніх програм, виконання Закону про дошкільну освіту, надання платних освітніх послуг, залучення позабюджетних коштів. Головні загрози - зменшення рівня народжуваності, що може привести до не повної комплектації груп закладу освіти, правовий режим воєнного стану в Україні, зниження рівня життя населення та зростання темпів інфляції, дефіцит та низька заробітна плата працівників галузі дошкільної освіти, високий рівень трудової міграції населення.

Інформаційно-аналітична довідка

про діяльність

Прилуцького закладу дошкільної освіти

(ясла-садок) комбінованого типу №15

Прилуцької міської ради

Чернігівської області

Діяльність ЗДО КТ №15 спрямована на створення в умовах закладу освіти розвивального життєвого простору для формування життєвих компетентностей здобувачів освіти відповідно до основних завдань дошкільної освіти: збереження та зміцнення фізичного , психічного і духовного здоров’я дитини; виховання у дітей любові до України, шанобливого ставлення до родини, поваги до народних традицій і звичаїв, державної мови, регіональних мов або мов меншин та рідної мови, національних цінностей Українського народу, а також цінностей інших націй і народів, свідомого ставлення до себе, оточення та довкілля; формування особистості дитини, розвиток її творчих здібностей, набуття нею соціального досвіду; забезпечення соціальної адаптації та готовності продовжувати освіту; здійснення соціально-педагогічного патронату сім’ї.

Паспортні дані закладу освіти

Повна назва закладу дошкільної освіти (за Статутом)	Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області
Ідентифікаційний код закладу дошкільної освіти	33862016
Юридична адреса закладу	2 в’їзд Небесної Сотні, 14 -А, м. Прилуки Чернігівська обл., 17500,
Номер телефону	(04637 )7-33-52
Електронна адреса	Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. вам потрібно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.
Адреса сайту	prilukibiz/index
Прізвище, ім’я, по батькові директора закладу дошкільної освіти	Веремієнко Світлана Анатоліївна
Дата заснування	1982 рік
Проектна потужність	229 місць
Площа земельної ділянки	7120 м²
Площа будівлі	3651,4 м²
Кількість груп	9 груп: 2 групи для дітей раннього віку,1 група молодшого дошкільного віку, 2 групи середнього дошкільного віку, 2 групи старшого дошкільного віку, 1 з них-інклюзивна, 2 спеціальні групи для дітей з функціональними мовленнєвими труднощами
Мова навчання	Українська
Режим роботи закладу дошкільної освіти	Режим роботи закладу: 7⁰⁰ – 17³⁰. Вихідні дні: субота, неділя, святкові дні та неробочі дні впродовж календарного року
Години прийому директора	Вівторок - 14⁰⁰^-16⁰⁰

Кадрове забезпечення закладу освіти

Завдання щодо задоволення потреби громадян в здобутті дошкільної освіти, забезпечення відповідності рівня дошкільної освіти вимогам Базового компонента дошкільної освіти здійснює педагогічним колектив та обслуговуючий персонал.

Кількісний склад педагогічних працівників налічує - 25 осіб.

Директор

Вихователь-методист

Вихователі

Музичні

керівники

Практичний психолог

Інструктор з фізкультури

Вчителі - логопеди

Асистенти

вихователя

Директор: Веремієнко Світлана Анатоліївна, освіта вища, дошкільна, стаж педагогічної роботи- 32 роки, на посаді директора -18 років.

Вихователь-методист: Таранець Світлана Володимирівна, освіта вища, дошкільна, стаж педагогічної роботи -38 років, на посаді вихователя-методиста–22 роки.

Кваліфікаційний рівень педагогічних працівників.

Атестаційна категорія

Рік

Спеціаліст

ІІ кваліфікаційної категорії

Спеціаліст

І кваліфікаційної категорії

Спеціаліст

вищої кваліфікаційної категорії

2025

Освіта
Вища педагогічна		Середня спеціальна
Вища спеціальна (музкерівники, логопеди, інстуктори з фізкультури)	Вища дошкільна	Середня педагогічна (вчителі)	Середня спеціальна
			дошкільна
3	19	-	3

Третьою складовою учасників освітнього процесу є батьківська громадськість. Діяльність батьків регламентується Законом «Про дошкільну освіту» та Статутом закладу освіти. Органи батьківського самоврядування колективно вирішують питання організації та забезпечення освітнього процесу в закладі освіти, захисту їх прав та інтересів , зміцнення матеріально-технічної бази, поповнення й використання бюджету закладу освіти, вносять пропозиції щодо морального і матеріального заохочення учасників освітнього процесу, погоджують зміст і форми роботи з просвіти батьків або осіб, які їх замінюють. ЗДО КТ №15 вибудовує співпрацю з батьками та громадськістю на основі довіри, відкритості та конструктивності.

Для забезпечення температурного режиму та комфортного перебування вихованців в закладі підключено опалення від індивідуальної міні-котельні, що знаходиться на території закладу освіти, централізована подача холодної води, наявна каналізаційна система, є бойлери для нагрівання води.

Територія ЗДО КТ №15 має огорожу по всьому периметру. Заклад освіти має два входи. Особливістю дизайну території є облаштування на центральному вході «Казкового дворика» із замком, часовнею, штучним озерцем з фонтаном та водоспадом, малими скульптурами (гномом, жабкою, бджілкою ). Подвір’я закладу освіти доглянуте відрізняється озелененням, як рослинами нашої місцевості, так і декоративними ( троянди, кани, тамарікси, самшити, хости, верба «Матсуд» ). Для кожної групи облаштований окремий ізольований майданчик з тіньовим навісом. Наявний спортивний майданчик та футбольне міні-поле. В достатній кількості та в задовільному стані спортивне та ігрове обладнання, малі споруди ( «машини», «потяги», «будиночки» альтанка). Має місце під міні-городи, ділянку лісу, ділянку саду, ділянку лікарських рослин, клумби.

Матеріально-технічна база ЗДО КТ №15 відповідає вимогам Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів та Примірному переліку ігрового навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти. Організація життєдіяльності дітей, відбувається у приміщеннях, які естетично оформлені, впорядковані меблями відповідно віку дітей. Заклад забезпечений твердим та м’яким інвентарем, створені оптимальні умови для забезпечення якісної та доступної дошкільної освіти, що забезпечує розвиток первинного соціального досвіду та позитивних особистісних якостей дитини дошкільного віку.

Порядок організації харчування у закладі освіти здійснюється на основі постанови Кабінету Міністрів України від 24 березня 2021 р., №305 та на договірній основі з Управлінням освіти міської ради(суб’єктом ресторанного бізнесу, визначеного за результатами конкурсних торгів). У закладі освіти встановлено триразове харчування. Забезпечується безоплатне гаряче харчування за рахунок коштів місцевого бюджету для: дітей-сиріт; дітей, позбавлених батьківського піклування; дітей з особливими освітніми потребами, які навчаються в спеціальних та інклюзивних групах; дітей із сімей, які отримують допомогу відповідно до Закону України «Про державну соціальну допомогу малозабезпеченим сім’ям», дітей із числа внутрішньо перемічених осіб, дітей, які мають статус дитини, яка постраждала внаслідок воєнних дій і збройних конфліктів, дітей з числа осіб, визначених в статті десять Закону України «Про статус ветеранів війни, гарантії їх соціального захисту»; осіб інших категорій, визначених законодавством та/ або рішенням органу місцевого самоврядування. Харчування якісне.

Взаємовідносини між закладом освіти з юридичними і фізичними особами визначаються угодами, що укладені між ними, без фінансових зобов’язань зі сторони закладу освіти.

Фінансово-господарська діяльність закладу освіти здійснюється відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», законів про бюджет, власність, місцеве самоврядування та інших нормативно-правових актів. Утримання та розвиток матеріально-технічної бази закладу освіти фінансується за рахунок коштів бюджету міста, інших коштів, не заборонених законодавством.

Місія

Забезпечити здорове ,безпечне, комфортне, доступне, інклюзивне та спеціальне середовище для всіх учасників освітнього процесу згідно вимог чинного законодавства;
Забезпечити формування у вихованців закладу дошкільної освіти ключових компетентностей за різними освітніми напрямами Державного стандарту дошкільної освіти, спрямованими на розвиток особистості дитини: «Особистість дитини», «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина у природному довкіллі», «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва»;
Формувати цифрову компетентність у дітей старшого дошкільного віку - здатність використовувати інформаційно-комунікаційні та цифрові технології для задоволення власних індивідуальних потреб, розв’язання освітніх, ігрових завдань на основі набуття елементарних знань, вмінь, позитивного ставлення до комп’ютера та цифрової техніки;
Забезпечити цілеспрямоване формування у дітей певних мовленнєвих навичок та вмінь (правильної звуковимови, доречного добору або сполучення слів та інших мовних та позамовних засобів, використання слів у відповідній граматичній формі), які забезпечують функціонування процесу мовлення відповідно до мовних норм;
Створити сприятливі умови для професійного зростання педагогічних працівників, їх педагогічної майстерності, стимулювання до саморозвитку та самовдосконалення, збагачення та ефективного використання професійних знань, творчого мислення, активізації творчого потенціалу, налагодженню співпраці з батьками на засадах педагогіки партнерства;
Створити освітнє середовище вільне від будь-яких форм насильства та дискримінації, в якому спрямована робота на надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу;
Забезпечити культуру діалогу та ненасильницької, безконфліктної комунікації;
Психологічне забезпечення освітнього процесу відповідно до цілей та завдань освітньої діяльності, сприяння створенню психолого-педагогічних умов, необхідних для досягнення результатів навчання вихованців, ефективної роботи педагогічних працівників, сприяння всебічного особистісному розвитку вихованців, реалізації їх можливостей, та захист психологічного здоров’я в під час освітнього процесу;
Забезпечити конструктивну співпрацю з батьками або особами, які їх замінюють та ефективну взаємодію з громадськістю;
Забезпечити умови для дотримання правил академічної доброчесності;
Формувати ВСЗЯО відповідно до методичних рекомендацій з урахуванням академічної автономії закладу освіти.

Візія

У створенні освітнього середовища буде дотримано принцип універсального дизайну та розумного пристосування;
Заклад дошкільної освіти стане більш сучасним, комфортним, здоровим,

безпечним, доступним, розумно пристосованим;

Надаватиме освітні послуги на якісно новому сучасному рівні;
Користуватиметься авторитетом та високим попитом на отримання освітніх послуг;
У випускників максимально сформовані ключові компетентності, які матимуть продовження в освітньому процесі початкової школи та впродовж життя;
Освітній процес здійснюватимуть працівники з високим рівнем професійних компетентностей;
Педагогічні працівники забезпечені допоміжними засобами для надання дітям з ООП підтримки в освітньому процесі;
Педагогічні працівники забезпечені неохідними ресурсами для реалізації та виконання державного стандарту дошкільної освіти;
Створений сприятливий психологічний мікроклімат;
Здійснюється психологічний супровід адаптації учасників освітнього процесу до умов освітнього процесу;
Здійснюється вчасне реагування на конфліктні ситуації та використовуються конструктивні способи вирішення конфліктів;
Налагоджена конструктивна співпраця з батьками та ефективна взаємодія з громадськістю.

Цінності:

Рівні можливості;
Повага до дитини, особливостей її розвитку та індивідуального досвіду;
Фізичне, психічне та соціальне здоров’я дитини й дорослого;
Розвиток творчих задатків, здібностей, талантів дітей;
Збереження традицій національного досвіду;
Патріотизм;
Партнерство, довіра, відповідальність;
Професійність, постійний особистий розвиток педагогів;
Духовність, культура, толерантність;
Прозорість, відкритість до діалогу;
Ефективність та успішність;
Академічна доброчесність;
Ефективна система управління.

SWOT-аналіз

Позитивний імідж закладу освіти

Вдале місцезнаходження

Належна якість освітніх послуг

Створення освітнього, безпечного, здорового, інклюзивного та спеціального середовища

Високий рівень професійної

компетентності педагогів

Сформованість кадрового складу

Низька плинність кадрів

Сформована культура академічної доброчесності

Кваліфікований методичний супровід

Активне впровадження сучасних інноваційних технологій, ІКТ, ППД

Партнерство у відносинах між адміністрацією і колективом

Наявність сприятливого психологічного мікроклімату

Налагоджена партнерська взаємодія з учасниками освітнього процесу

Педагогічна підтримка батьків

Ефективна управлінська діяльність

Потреба в термомодернізації будівлі

Недостатність бюджетного фінансування щодо проведення капітальних та поточних ремонтів

Не в повному обсязі виконання приписів по усуненню порушень вимог законодавства у сфері техногенної та пожежної безпеки

Недостатнє оснащення сучасним освітнім медіапростором,для забезпечення діджиталізації

Можливості

Загрози

Розбудова інфраструктури мікрорайону

Розширення мережі

Нові умови фінансування закладу освіти

Реалізація освітніх програм і проєктів

Залучення позабюджетних фондів Виконання Закону про дошкільну освіту

Покращення рівня життя населення

Стійкій попит на освітні послуги

Обов’язковість дошкільної освіти

Надання платних освітніх послуг

Зниження рівня життя населення та зростання темпів інфляції

Зменшення рівня народжуваності

Високий рівень трудової міграції населення

Велика концентрація закладів схожого типу та конкуренція в наданні освітніх послуг між дошкільними та поза шкільними закладами

Правовий режим воєнного стану в Україні

Виклики, пов’язані з дистанційною роботою

Дефіцит та низька заробітна плата працівників галузі дошкільної освіти

Пріоритетні напрями діяльності:

1.Створення безпечного, здорового, інклюзивного чи спеціального освітнього середовища для всіх учасників освітнього процесу.

2. Організація освітнього процесу з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей кожного вихованця.

3. Забезпечення підвищення кваліфікації, професійної діяльності, професійного розвитку педагогічних працівників та забезпечення умов академічної доброчесності.

4. Психологічний супровід діяльності закладу освіти.

5.Забезпечення ефективної системи управління та формування академічної доброчесності.

ПРІОРИТЕТ 1: Створення безпечного, здорового, інклюзивного чи спеціального освітнього середовища для всіх учасників освітнього процесу.

Мета: Забезпечити безпечне, здорове, інклюзивне чи спеціальне середовище для всіх учасників освітнього процесу згідно вимог чинного законодавства.

Стратегічна ціль 1.1.: Заклад освіти є безпечним, здоровим, універсальним, пристосованим

Операційна ціль 1.1.1.:Створення безпечного, здорового, інклюзивного, розумно-пристосованого освітнього середовища закладу дошкільної освіти.

Завдання:

1.1.1.1.Забезпечувати архітектурну доступність, безпечне улаштування території закладу освіти.

1.1.1.2.Зробити універсальний дизайн освітнього середовища закладу освіти функціональним, який дозволяє максимально ефективно використовувати приміщення та територію закладу в освітньому процесі.

1.1.1.3. Здійснити оновлення обладнання, утримувати наявне в задовільному стані спортивне та ігрове обладнання, тіньові навіси, малі споруди на території закладу освіти ,осередки груп необхідним сучасним обладнанням, іграшками, посібниками згідно віку дітей, у відповідності до освітніх програм, типу та профілю закладу освіти.

1.1.1.4.Створити умови для доступного та безпечного використання цифрових технологій.

1.1.1.5. Забезпечити умови для формування основ фізичного розвитку та здоров’язбережувальної компетентності вихованців.

1.1.1.6.Здійснювати санітарно-технічну розчистку зелених насаджень та зрізування аварійних дерев.

1.1.1.7.Забезпечувати освітлення території закладу освіти.

1.1.1.8. Обробити дерев’яні елементи горищного покриття будівлі закладу освіти засобами вогнезахисту.

1.1.1.9.Забезпечити комфортний повітряно-тепловий режим, належне освітлення, водопостачання, водовідведення, опалення, прибирання території та приміщень дотримуючись санітарно-гігієнічних вимог.

1.1.1.10. Забезпечити заклад освіти засобами колективного та індивідуального захисту.

1.1.1.11. Використовувати захисну споруду цивільного захисту (ПРУ) за призначенням для учасників освітнього процесу.

Операційна ціль 1.1.2.:Термомодернізація будівлі закладу освіти.

Завдання:

1.1.2.1. Провести комплекс енергозберігаючих заходів (утеплення стін, даху, встановлення геотермальних насосів).

Операційна ціль 1.1.3:Забезпечення безбар’єрного та інклюзивного доступу до закладу освіти.

Завдання:

1.1.3.1. Забезпечити розумні пристосування для дітей з особливими освітніми потребами.

1.1.3.2.Сформувати інклюзивний, безпечний, розвивальний, мотивуючий освітній простір для навчання, реабілітації, соціальної адаптації, інтеграції в суспільство вихованців з особливими освітніми потребами.

1.1.3.3.Залучати громадські організації, підприємства до співфінансування по створенню інклюзивного освітнього простору;

Операційна ціль 1.1.4.:Створення умов у спеціальних групах для дітей з функціональними мовленнєвими труднощами.

Завдання:

1.1.4.1. Координація діяльності, щодо створення середовища, яке б сприяло забезпеченню корекційно- розвиткової роботи з дітьми з порушеннями мовлення.

1.1.4.2. Розширення освітнього простору для дітей спеціальної групи.

Операційна ціль 1.1.5.:Створення інклюзивного чи спеціального освітнього середовища , дотримуючись принципів універсального дизайну та розумного пристосування.

Завдання:

1.1.5.1. Забезпечувати умови для спільного навчання, виховання та розвитку вихованців з урахуванням їхніх потреб та можливостей.

1.1.5.2. Розширення інклюзивного простору для дітей з ООП.

1.1.5.3.Забезпечувати педагогічних працівників допоміжними засобами для надання дітям з ООП підтримки в освітньому процесі.

Очікувані результати:

Проведено термомодернізацію будівлі, зменшено витрати на комунальні платежі, суттєво осучаснено зовнішній вигляд та підвищено якість повсякденного перебування для працівників та вихованців;
Створено сучасне, комфортне, безпечне, здорове, інклюзивне середовище для всіх учасників освітнього процесу ,в якому забезпечено безбар’єрний доступ та умови для інклюзивного навчання;
Щорічне збільшення наповнюваності груп вихованцями, розширення мережі закладу освіти шляхом відкриття груп, зокрема інклюзивних, для дітей з ООП.
Постійне розширення наповнюваності ресурсної кімнати ЗДО КТ №15 обладнанням, відповідно до потреб та можливостей дітей з ООП.

ПРІОРИТЕТ 2. Організація освітнього процесу з урахуванням індивідуальних особливостей, потреб і можливостей кожного вихованця.

Мета: Забезпечити організацію та перебіг освітнього процесу з урахуванням вікових особливостей, здібностей, фізичного, психічного та інтелектуального розвитку дітей, їхніх особливих освітніх потреб, уподобань та запитів.

Стратегічна ціль 2.1 Освітній процес у закладі освіти спрямований на індивідуальні особливості, потреби і можливості кожного вихованця.

Операційна ціль 2.1.1: Формування ключових компетентностей вихованців за освітніми напрямами відповідно до державного стандарту дошкільної освіти

Завдання:

2.1.1.1. Спрямовувати освітній процес на формування у вихованців суспільних цінностей, здорового способу життя, екологічної поведінки, цінностей постіного пізнання і розвитку.

2.1.1.2. Формувати ключові компетентності у вихованців через різні види діяльності: ігрова, комунікативна, рухова, мистецька, господарська, пізнавально-дослідницька, предметно-практична.

2.1.1.3.Проводити моніторинг рівня розвитку компетентностей вихованців згідно вимог державного Стандарту дошкільної освіти

2.1.1.4.Впроваджувати інноваційні, інформаційно-комунікаційні та педагогічні технології, сучасні методики та програми.

Операційна ціль 2.1.2: Організація інклюзивного навчання.

Завдання:

2.1.2.1.Забезпечення ефективності керівництва діяльністю психолого-педагогічного супроводу дитини з ООП.

2.1.2.2. Забезпечити надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з особливими освітніми потребами відповідно до індивідуальної програми розвитку, урахуванням рекомендацій інклюзивно-ресурсного центру.

2.1.2.3. Затвердження керівником персонального складу команди психолого-педагогічного супроводу та дотримання вимог щодо проведення засідань команди психолого-педагогічного супроводу.

Операційна ціль 2.1.3: Формування мовленнєвої компетентності у спеціальних групах для дітей з функціональними мовленнєвими труднощами шляхом проведення корекційно-розвиткової роботи.

Завдання:

2.1.3.1.Проводити діагностику та моніторинг, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів корекції мовленнєвого розвитку дітей спеціальної групи.

2.1.3.2. Забезпечити дієве використання дидактичних посібників та матеріалів ігро-ленд центру, мовного осередку групи та логопедичного кабінету.

2.1.3.3.Здійснювати диференціацію та індивідуалізацію в корекційно-розвитковій роботі, використовуючи та впроваджуючи в освітній процес ефективні методики корекції мовленнєвих недоліків, інноваційні педагогічні та інформаційно-комунікативні технології, з метою досягнення позитивних результатів.

2.1.3.4. Співпраця вчителя-логопеда з педагогічними працівниками, батьками та фахівцями на різних рівнях та освітніх платформах.

2.1.3.5.Здійснювати контроль за наданням психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг та станом виконання завдань, визначених в індивідуальній програмі розвитку.

2.1.3.5. Забезпечити змістовну та належну співпрацю з комунальною установою «Інклюзивно-ресурсний центр» Прилуцької міської ради Чернігівської області, педагогами, батьками закладу дошкільної освіти, щодо формування закономірностей мовленнєвого розвитку дітей з ООП.

2.1.3.6. Здійснювати просвітницьку роботу з батьками щодо формування закономірностей мовленнєвого розвитку дітей з ООП.

2.1.3.7 Надавати (за потребою та можливості) додаткові освітні платні послуги.

Операційна ціль 2.1.4: Реалізація завдань варіативного складника державного стандарту дошкільної освіти в освітньому напрямі «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота» з дітьми старшого дошкільного віку.

2.1.4.1.Забезпечити сприятливе освітнє середовище трьох блоків комп’ютерно-ігрового комплексу: ігрової кімнати, комп’ютерної кімнати, зали релаксації.

2.1.4.2. Здійснювати постійний контроль за безпечною, дозованою, ефективною діяльністю дітей у комп’ютерно-ігровому комплексі.

2.1.4.3.Вживати дієві заходи щодо комплексного підходу до реалізації завдань варіативного складника державного стандарту дошкільної освіти в освітньому напрямі «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота» з дітьми старшого дошкільного віку.

2.1.4.4.Впроваджувати сучасні інноваційні технології, інтерактивні методи та прийоми.

2.1.4.5.Забезпечувати дієву роботу гуртка з комп’ютерної грамотності «Комп’ютерна абетка».

2.1.4.6.Здійснювати співпрацю з батьками щодо підтримки ними процесу формування інформаційно-комунікаційних навичок вихованців.

Очікувані результати:

Сформовані ключові компетентності у вихованців за освітніми напрямами інваріантного складника державного стандарту дошкільної освіти , що створюють базу для збагачення та поглиблення змісту освіти на наступних рівнях освіти у початковій та середній школі.
Щорічне підвищення рівня ключових компетентностей державного стандарту дошкільної освіти у вихованців.
Освітній процес для дітей з ООП здійснюється відповідно до індивідуальної програми розвитку та з урахуванням їхніх індивідуальних потреб і можливостей та рекомендацій інклюзивно-ресурсного центру.
Діти з особливими освітніми потребами виявляють мовленнєву активність, вільно спілкуються між собою та дорослими, виявляють інтерес до пізнання нового та цікавого, сприймають літературну мову, мають змогу самостійно обирати однолітків для спілкування, гри та мовленнєво-творчої діяльності.
Висока результативність корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
Для кожної дитини з ООП командою психолого-педагогічного супроводу

складена індивідуальна програма розвитку.

Підвищення мотивації вихованців щодо формування інформаційно-комунікаційних навичок, набуття елементарних знань, умінь з цифрової компетентності та медіаосвіти.
Сформована обізнаність в межах вікових можливостей, практичне володіння цифровими інструментами, вміння використовувати інтерактивні вправи та операції й алгоритмічні дії.
Вихованці дотримуються правил безпеки щодо застосування комп’ютерної техніки, виявляють вміння поводитися безпечно із незнайомими в мережі, проявляють відповідальність щодо бережного ставлення до комп’ютерної техніки, можуть свідомо диференціювати та вибирати пізнавальний та ігровий контент, характеризувати його зміст.

ПРІОРИТЕТ 3. Забезпечення підвищення кваліфікації, професійної діяльності, професійного розвитку педагогічних працівників.

Мета: Створити сприятливі умови для підвищення кваліфікації, професійної діяльності, професійного розвитку педагогічних працівників, налагодженню партнерської взаємодії з учасниками освітнього процесу, педагогічної підтримки батьків .

Стратегічна ціль 3.1.: Підвищення кваліфікації педагогічних працівників.

Операційна ціль 3.1.1.:Високий рівень кваліфікації, професійної діяльності та професійного розвитку педагогічних працівників.

Завдання:

3.1.1.1. Сприяти постійному підвищенню кваліфікації педагогічних працівників, зокрема з надання психологічної допомоги та підтримки дітей, домедичної допомоги, забезпечення безпеки дітей, вдосконалення цифрових навичок (не менше 1 разу на 5 років).

3.1.1.2. Підвищувати власний професійний розвиток та кваліфікацію обираючи різні види, форми та напрямки підвищення кваліфікації відповідно до результатів аналізу розвитку власних професійних компетентностей та результатів освітнього процесу з урахуванням потреб у власному професійному розвитку.

3.1.1.3. Брати участь у роботі творчих (робочих) груп, у фахових конкурсах педагогічної майстерності, ініціювати та/ або реалізувати освітні проєкти.

3.1.1.4.Створювати та використовувати власні освітні ресурси ( методичні розробки, презентації, блоги, веб-сайти тощо), публікувати власні професійні розробки та оприлюднювати їх.

3.1.1.5.Обирати та застосовувати технології інклюзивного навчання , здійснювати адаптацію та модифікацію освітнього процесу відповідно до індивідуальних потреб дітей з особливими освітніми потребами.

3.1.1.7. Орієнтуватися в інформаційному просторі, дотримуватись вимог щодо безпечної поведінки та використання інструментів контролю контенту, захисту персональних даних, охорони прав інтелектуальної власності, правил використання сучасного медіапростору, культури користування мережею Інтернет.

Операційна ціль 3.1.2.: Створення умов для атестації педагогічних працівників

Завдання:

3.1.2.1. Атестацію педагогічних працівників здійснювати згідно з Положенням про атестацію педагогічних працівників.

3.1.2.2. У міжатестаційний період здійснювати систему заходів, спрямованих на всебічне та комплексне оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників.

Операційна ціль 3.1.3.:Педагогічна підтримка батьків.

Завдання:

3.1.3.1. Забезпечити педагогічну підтримку батьків щодо розвитку, виховання та навчання дітей.

3.1.3.2. Проводити освітні заходи, консультації, спрямовані на отримання практичних навичок батьками щодо розвитку, виховання та навчання дітей.

3.1.3.3. Надавати батькам інформацію про навчально-методичне забезпечення для здобуття дошкільної освіти.

Очікувані результати:

Педагоги закладу дошкільної освіти постійно підвищують свою кваліфікацію, зокрема з надання психологічної допомоги та підтримки дітей, домедичної допомоги, забезпечення безпеки дітей, вдосконалення цифрових навичок (не менше 1 разу на 5 років).
Педагогічні працівники самостійно обирають види, форми та напрямки підвищення кваліфікації.
Атестація педагогічних працівників закладу дошкільної освіти здійснюється згідно з Положенням про атестацію педагогічних працівників.
В ЗДО КТ №15 забезпечується педагогічна підтримка батьків щодо розвитку, виховання та навчання дітей.

ПРІОРИТЕТ 4. Забезпечення психолого-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу .

Мета: Забезпечити психолого-педагогічний супровід адаптації учасників освітнього процесу до умов освітнього процесу в різних життєвих ситуаціях.

Стратегічна ціль 4.1.: Забезпечення психолого-педагогічного супроводу та адаптації учасників освітнього процесу до умов освітнього процесу.

Операційна ціль 4.1.1.:Забезпечення унеможливлення фізичного та психологічного насильства, експлуатації, дискримінації за будь якою ознакою, приниження честі, гідності, у тому числі з використанням кіберпростору.

Завдання:

4.1.1.1. Здійснювати заходи з охорони дитинства, запобіганню насильства, жорстокому поводженню та дискримінації.

4.1.1.2. Вживати невідкладні заходи для припинення жорстокого поводження з дитиною у разі виявлення їхніх ознак, зокрема для дітей старшого дошкільного віку.

4.1.1.3.Проводити інформаційно-просвітницькі заходи з педагогами з питань запобігання і протидії булінгу, мобінгу, флеймінгу, порушення професійної етики та дискримінації.

4.1.1.4. Здійснювати систему роботу з педагогічними працівниками щодо попередження психічних розладів, емоційного та професійного вигорання, запобігання дезадаптації.

Операційна ціль 4.1.2.: Забезпечення культури діалогу та ненасильницької, безконфліктної комунікації.

Завдання:

4.1.2.1. Здійснювати заходи з формування у працівників закладу освіти навичок культури діалогу та ненасильницької, безконфліктної комунікації.

4.1.2.2. Здійснювати вчасне реагування на конфліктні ситуації та використовувати конструктивні способи вирішення конфліктів.

4.1.2.3.Вживати заходи щодо підвищення адаптаційних можливостей педагогів до нових умов організації освітнього процесу, запобігати емоційному вигоранню, здійснювати профілактику дискримінації та стигматизації.

4.1.2.4.Підвищити рівень професійної обізнаності педагогічних працівників у формуванні їхньої психологічної грамотності та психологічної компетентності.

4.1.2.5.Вивчати вплив психологічних факторів на педагогічну діяльність з метою проведення заходів для створення сприятливих психологічних умов у закладі освіти.

4.1.2.6.Планувати систему освітніх заходів, щодо створення сприятливого мікроклімату, формування позитивної життєвої перспективи, активізації процесів саморегуляції та самоконтролю.

4.1.2.7.Співпрацювати з педагогічними працівниками щодо організації ефективної освітньої діяльності та брати участь у створенні, підтримці та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища в закладі освіти.

Операційна ціль 4.1.3.: Психологічний супровід освітнього процесу шляхом здійснення діагностики, просвіти, профілактики, корекції та консультування.

Завдання:

4.1.3.1.Забезпечити здійснення психологічної діагностики особливостей психічного розвитку вихованців в контексті здійснення освітньої діяльності відповідно до віку.

4.1.3.2.Аналізувати та інтерпретувати результати психологічної діагностики, робити висновки та прогнози, формувати та надавати рекомендації учасникам освітнього процесу.

4.1.3.3.Організовувати освітню діяльність з дітьми у формі педагогічного спілкування в колі, освітніх ситуацій та подорожей, дослідницько –пошукової діяльності,(еколого-психологічні ігри, квести, тощо).

4.1.3.4.Здійснювати психолого-медико-педагогічні заходи з метою усунення відхилень у психофізичному та інтелектуальному розвитку і поведінці, шляхом проведення корекційно-розвивальної роботи.

Операційна ціль 4.1.4.: Забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу під час надзвичайних ситуацій та техногенної безпеки.

Завдання:

4.1.4.1. Надавати психологічну допомогу учасникам освітнього процесу під час надзвичайних ситуацій.

4.1.4.2. Проводити заходи для учасників освітнього процесу з формування культури безпекової та психологічної поведінки під час надзвичайних ситуацій.

Очікувані результати:

Працівники та батьки поважають честь і гідність усіх учасників освітнього процесу, захищають вихованців під час освітнього процесу від приниження честі та гідності.
В ЗДО КТ №15 вживаються невідкладні заходи для припинення насильства та жорстокого поводження з дитиною у разі виявлення їхніх ознак.
Здійснюються заходи з формування у працівників закладу освіти навичок культури діалогу та ненасильницької, безконфліктної комунікації.
В закладі освіти вчасно здійснюється реагування на конфліктні ситуації та використовуються конструктивні способи вирішення конфліктів.
- Психологічно комфортне середовища, що забезпечує конструктивне спілкування учасників освітнього процесу та сприяє формуванню їх взаємної довіри.
- Підвищення культури міжособистісного спілкування між працівниками та батьками.
- В ЗДО КТ №15 здійснюється психологічна діагностика особливостей психічного розвитку вихованців контексті здійснення освітньої діяльності відповідно до віку.
- В закладі освіти надається невідкладна психологічна допомога всім учасникам освітнього процесу під час надзвичайних ситуацій.

ПРІОРИТЕТ 5. Забезпечення ефективної системи управління та формування академічної доброчесності.

Мета: Забезпечити ефективність системи управління шляхом формування програми розвитку закладу освіти з урахуванням вимог законодавства та автономії закладу освіти.

Стратегічна ціль 5.1: Розроблення плану роботи на рік з урахуванням вимог законодавства та автономії .

Операційна ціль 5.1.1.: Формування програми розвитку та розроблення плану роботи на рік з урахуванням вимог законодавства та автономії закладу дошкільної освіти.

Завдання:

5.1.1.1 Створити умови для реалізації прав та обов’язків усіх учасників освітнього процесу, зокрема реалізації академічних свобод педагогічних працівників, дотримання ними академічної доброчесності.

5.1.1.2. Створити Програму розвитку закладу дошкільної освіти, яка визначає пріоритетні напрями розвитку.

5.1.1.3. Висвітлювати в плані роботи закладу дошкільної освіти завдання за всіма напрямками діяльності.

5.1.1.4. Розглядати питання реалізації плану роботи на засіданнях педагогічної ради.

Стратегічна ціль 5.2: Формування внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти.

Операційна ціль 5.2.2.: Функціонування та дієвість внутрішньої системи забезпечення якості дошкільної освіти.

Завдання:

5.2.2.1. Сформувати Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти .

5.2.2.2. Розробити правила внутрішнього розпорядку для учасників освітнього процесу.

5.2.2.3.Дотримуватися норм діяльності педагогічної ради.

5.2.2.4. Забезпечувати відкритість та прозорість діяльності закладу дошкільної освіти.

5.2.2.5 Сприяти діяльності органів громадського самоврядування.

5.2.2.6.Дотримуватися порядку документообігу.

5.2.2.7.Дотримуватися вимог законодавства щодо обов’язкової звітності про діяльність закладу освіти.

5.2.2.8. Застосовувати цифрові технології в управлінських процесах.

Стратегічна ціль 5.3.: Формування культури академічної доброчесності.

Операційна ціль 5.3.1. Формування та утвердження культури академічної доброчесності.

Завдання:

5.3.1.1. Забезпечити умови для дотримання академічної доброчесності.

5.3.1.2. Дотримуватися правил академічної доброчесності, встановлених законодавством.

5.3.1.3. Забезпечувати надання достовірної інформації щодо використання ідей,

розробок, тверджень з посиланням на джерела інформації.

5.3.1.4. Здійснювати заходи щодо формування культури академічної доброчесності.

5.3.1.5. Забезпечувати об’єктивність та неупередженість під час аналізу та оцінювання діяльності працівників закладу освіти.

5.3.1.6. Унеможливлювати прояви хабарництва.

Очікувані результати:

Створені умови для реалізації прав та обов’язків усіх учасників освітнього процесу, зокрема реалізації академічних свобод педагогічних працівників, дотримання ними академічної доброчесності.
Затверджена Програма розвитку закладу дошкільної освіти.
План роботи закладу освіти на рік реалізує програму його розвитку.
Педагогічна рада систематично розглядає питання реалізації плану роботи.
Затверджено Положення про внутрішню систему забезпечення якості дошкільної освіти.
Внутрішня система сформована відповідно до методичних рекомендацій з урахуванням академічної автономії закладу освіти.
Всі учасники освітнього процесу дотримуються правил внутрішнього розпорядку закладу освіти.
Створені умови для реалізації прав та обов’язків усіх учасників освітнього процесу, зокрема для реалізації академічних свобод педагогічних працівників, дотримання ними академічної доброчесності.
Забезпечується об’єктивність та неупередженість під час аналізу та оцінювання діяльності працівників закладу освіти.
Педагогічні працівники дотримуються правил академічної доброчесності, встановлені законодавством, застосовують надійну та достовірну інформацію.
Надається достовірна інформація щодо використання ідей,

розробок, тверджень з посиланням на джерела інформації.

Педагогічна рада розглядає та вирішує питання відповідно до її повноважень.
Забезпечена співпраця з інклюзивно-ресурсним центром.
Загальні збори колективу закладу дошкільної освіти складаються з працівників та представників органів батьківського самоврядування.
Діловодство організоване відповідно до порядку документообігу, визначеного закладом освіти.
У ЗДО КТ 15 наявна номенклатура справ.
Заклад освіти забезпечений комп’ютерною технікою, доступом до мережі інтернет.
Щорічно здійснюється звіт керівника закладу дошкільної освіти про власну діяльність на посаді та виконання плану роботи закладу освіти.

СХВАЛЕНО

Протокол педагогічної ради

29.08.2025 №1

СХВАЛЕНО

Протокол педагогічної ради

30.08.2024 №1____________

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ директора ЗДО КТ №15

від 30.08.2024 № 56

Директор ЗДО КТ №15

______Світлана ВЕРЕМІЄНКО

Освітня програма

Прилуцького закладу

дошкільної освіти (ясла-садок)

комбінованого типу №15

Прилуцької міської ради

Чернігівської області

на 2024-2025 навчальний рік

м. Прилуки

Вступ

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла - садок) комбінованого типу № 15 Прилуцької міської ради Чернігівської області працює в режимі п’ятиденного робочого тижня, 10.30 годинним робочим днем . Вихідні дні : субота, неділя , святкові та неробочі дні впродовж календарного року. Щоденний графік роботи закладу освіти : початок роботи - 7.00 год., закінчення - 17.30 год. ЗДО КТ №15 розрахований на 229 осіб, функціонує 8 груп, в яких виховується 155 дітей:

1 група для дітей раннього віку;
2 групи молодшого дошкільного віку;
2 групи середнього дошкільного віку (1інклюзивна);
1 група старшого дошкільного віку (інклюзивна);
2 групи спеціальні для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення).

Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО КТ №15

Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти у 2024/2025 навчальному році

організована відповідно до:

Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності

28.09.2017);

Закону України «Про дошкільну освіту» (від 06.06.2024 №3788-ІХ );
Закону України «Про охорону дитинства»;
Закону України «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану»;
Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), нова редакція;
Постанова КМУ від 12.03. 2003 р. №305 (в редакції постанови КМУ від 27 січня 2021 р. № 86) «Положення про заклад дошкільної освіти»;
Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла -садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області, затвердженого рішенням міської ради 58 сесії 7 скликання 30 серпня 2019 року № 5;
Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 № 234);
Лист МОН від 30.11.17 № 1/- 650 щодо персональної відповідальності керівників закладів загальної середньої та дошкільної освіти;
Наказ МОН від 15.11.2023 №1397 «Про затвердження Методичних рекомендацій щодо зарахування, переведення та відрахування вихованців державних (комунальних) закладів дошкільної освіти в умовах воєнного стану»
Лист МОН від 13.11.18 №1/9-691"Інструктивно-методичні рекомендації щодо організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти"
Постанова КМУ від 10.04.2019 №530 «Порядок організації діяльності інклюзивних груп у закладах дошкільної освіти»
Наказ МОН від 08.06.2018 №609 «Про затвердження Примірного положення про команду психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в закладі загальної середньої та дошкільної освіти »
Наказ МОН від 27.03.2006 №240/165 «Про затвердження Порядку комплектування дошкільних навчальних закладів (груп) компенсуючого типу»
Лист МОН від 25.09.2012 №1/9-675 «Щодо посадових обов’язків асистента вчителя»
Наказ МОН від 23.04.2018 №414 «Про затвердження Типового переліку допоміжних засобів для навчання (спеціальних засобів корекції психофізичного розвитку) осіб з особливими освітніми потребами, які навчаються в закладах освіти»;
Наказ МОН від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності»;

Постанова КМУ 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку»).
Наказ МОН № 1561 від 12.12.2019 року «Про організацію та проведення у 2020 році моніторингового дослідження якості дошкільної освіти з використанням міжнародної методики ECERS (Early Childhood Education Rating Scales)»
Лист МОН № 1/9-765 від 12.12.19 року «Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти
Лист МОН № 1/9-344 від 07.07.21 року «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік»
Наказ МОН № 397 від 31.03.2021 року «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)»
Лист МОН № 1/9-148 від 16.03.21 року «Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»
Наказ МОН № 33 від 12.01.2021 року «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція».
Наказ ДСЯОУ № 01-11/71 від 30.11.2020 року «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти»;
Лист МОН №1 1/3845-22 від 02.04.2022 «Методичні рекомендації щодо здійснення освітньої діяльност з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану».
Рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти у 2024-2025 нвчальному році

Кадровий потенціал закладу освіти

Склад колективу налічує -47 чол., зокрема:

педагогічного – 25;

обслуговуючого персоналу - 22 (завідувач господарства, діловод, каштелян, машиніст з прання та ремонту спецодягу (білизни), помічник вихователя, прибиральник службових приміщень, робітник з комплексного обслуговування та ремонту будинків, сторож).

Всього педагогічних працівників, із них (станом на 01.09.2024)

Кількість вакансій станом на 01.09.2024

Прогнозована кількість вакансій станом на 01.09.2024

Примітка

основних

Сумісників

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних	З них:
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних	Спец. вищої категорії	%	Спец. I категорії	%	Спец. II категорії	%	Спеп	%	тариф. розряд	%
1	ЗДО КТ №15	25	11	44%	7	28%	2	8%	1	4%	3	12%

Якісний склад педагогічних працівників у 2024-2025 н. р.

Дані про кількість педагогічних працівників ЗДО КТ у 2024-2025 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників	В тому числі
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників	практичний психолог	керівник музичний	інструктор з фізкультури	вчитель-логопед	вихователь	асистент вихователя
1.	ЗДО КТ №15	25	1	2	1	2	15	2

Освітній рівень педагогічних працівників ЗДО КТ №15 у 2024-2025 н.р.

№ п/п

Назва закладу

Всього педпра

цівників

Вища освіта

Бакалавр

Неповна вища (середня спеціальна)

Середня

ЗДО КТ №15

88%

12%

Матеріально-технічна база та освітнє середовище для реалізації програми

Для вирішення пріоритетних завдань, становлення ключових компетентностей дитини за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини, реалізації вимог інваріантного складника Стандарту дошкільної освіти та варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота», інваріантної складової Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» програми «»TIP-TOP ENGLISH», впровадження інноваційних технологій, відвідування спеціальних груп для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення), організації інклюзивного навчання дітей з ООП в ЗДО КТ №15 створено належне освітнє середовище . Розвивальне середовище (простір) закладу освіти створювали відповідно до вимог Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров"я України від 24.03.2016р. № 234, Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти та Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), яке забезпечує формуванню особистості дитини й можливостей для її розвитку, що ураховують психологічний, просторово-предметний, дидактичний, пізнавально-мотиваційний і соціально-комунікаційний аспекти взаємодїї дитини з дорослим.

Розвивальне середовище ЗДО КТ №15 складається з компонентів з відповідними осередками:

Комп’ютерно-ігровий комплекс з трьома блоками (ігрова кімната, комп’ютерна кімната, зала релаксація);
Ресурсна кімната;
Галерея духовності;
Осередок Тараса Григоровича Шевченка;
Музейне середовище (осередок міні-музеїв, кімнати «Українська світлиця»);
Здоров’язбережувальний ( фізкультурний осередок, спортивна зала,спортивний майданчик, футбольне міні-поле, літній плескальний басейн);
Ігровий (осередок сюжетно-рольових ігор, осередок дидактичних ігор);
Мистецький (музична зала, мистецька майстерня, картинна галерея, музичний осередок, театральна студія, костюмерна);
Читацький (групова бібліотека);
Сенсорно-когнітивний (сенсорний осередок, дослідницький осередок (лабораторія), міні-музеї);
Етнографічний (осередок українського побуту та традицій);
Еколого-природничий (природничий осередок, міні-музеї еколого – природничого спрямування, екологічна стежина (ділянка лісу, ділянка саду, ділянка лікарських рослин, ділянка міні-городів, клумби) на території закладу);
Трудовий (осередок естетики побуту, осередок мистецького рукоділля);
Психологічний (емоційний) (осередок усамітнення, екран мого настрою);
Технічний;
Приналежності;
Настрою;
Усамітнення та відпочинку;
Батьківського просвітництва (порадники для батьків, батьківські віконечка (обмін сімейним досвідом виховання), родинна бібліотека).

Маркерами для оцінювання ефективності створеного розвивального середовища в закладі освіти є:

Пізнавальний інтерес та емоційна активність дитини;
Свобода вибору кожною дитиною видів діяльності;
Поступове наповнення певними матеріалами, обладнанням, атрибутами;
Безперервна підтримка з боку педагога.

Пріоритетні напрями діяльності закладу на 2024 -2025 навчальний рік:

Комплексний підхід до формування основ безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в умовах воєнного стану.
Пізнавальний розвиток дітей дошкільного віку в процесі формування патріотичних почуттів засобом мистецького-творчої діяльності.
Інноваційний підхід для активізації творчого потенціалу та підвищення рівнів професійних компетентностей педагогічних працівників щодо надання освітніх послуг дітям дошкільного віку.

Літній оздоровчий період:

Максимально використати природні фактори для загартування дітей в умовах ЗДО КТ №15 в літній оздоровчий період, дотримуючись режиму дня з урахуванням чергування фізичних, психічних навантажень та їх відпочинку, забезпечуючи максимальне перебування їх на свіжому повітрі;
Забезпечити збалансоване харчування та раціональний питний режим дітей;
Зосередити педагогічну діяльність працівників на облаштування предметно – просторового розвивального середовища закладу освіти за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти);
Створити оптимальні умови для зміцнення здоров’я здобувачів дошкільної освіти , збереження їх життя в умовах воєнного стану в Україні та подальшого формування життєвих компетентностей шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних освітніх технологій;
Спрямувати освітню роботу на інтеграцію різних видів діяльності, реалізацію особистісно-орієнтованого підходу до дітей та комплексне вирішення освітніх завдань, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, Освітньою програмою закладу через залучення до різних специфічних видів дитячої діяльності;
Підвищити освітню роботу з питань цивільного захисту (особистої безпеки) та безпеки життєдіяльності дітей;
Зміцнити здоров’я дітей та забезпечити їх повноцінний розвиток протягом літа у тісній співпраці з батьками;
Забезпечити проведення заходів для педагогів щодо планування вихователями комплексу заходів на підтримку дітей, які мають освітні втрати через обставини, викликані дією правового режиму воєнного стану для їхньої інтеграції та адаптації до освітнього процесу закладу освіти, реалізації змісту державного Стандарту дошкільної освіти.

Навчальний рік в ЗДО КТ №15 розпочинається 01 вересня 2024 року, закінчується 31 травня 2025 року. Упродовж навчального року є канікули: (протягом навчального року- 30 днів),осінні- 7 днів, зимові -16 днів, весняні -7 днів.

осінні з 25 жовтня по 31жовтня;
зимові з 1січня по 16 січня;
весняні з 24 березня по 30 березня.

Під час канікул проводиться фізкультурно –оздоровча і художньо-продуктивна діяльність із здобувачами дошкільної освіти.

Літній період триває з 01 червня по 31 серпня 2025 року.

Мова навчання - українська.

Планування освітньої діяльність у закладі дошкільної освіти організовано відповідно до:

Базового компонента дошкільної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 12.01.2021 р. Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності 28.09.2017); Закону України «Про дошкільну освіту» (від 06.06.2024 №3788-ІХ); Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), нова редакція; Положення про заклад дошкільної освіти , затвердженого Постановою КМУ від 12 березня 2003 р. № 305 (в редакції постанови КМУ від 27 січня 2021 р. № 86) ; Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла -садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області, затвердженого рішенням міської ради 58 сесії 7 скликання 30 серпня 2019 року №5; Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 № 234); Наказу МОН від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності».

У ЗДО КТ №15 реалізується Державний стандарт дошкільної освіти, який окреслює очікування суспільства в питаннях розвиненості, вихованості та освіченості дитини дошкільного віку. У закладі освіти реалізується Базовий компонент дошкільної освіти, що визначає вимоги до обов’язкових компетентностей та результатів освіти дитини дошкільного віку 6 (7) років, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті до міжнародних стандартів якості освіти.

Освітній процес у різних вікових групах здійснюється відповідно до Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», плану роботи на навчальний рік та оздоровчий період, які схвалені педагогічною радою закладу освіти.

У ЗДО КТ №15 створені умови для реалізації варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота». Планування освітнього процесу з даного напряму здійснюється відповідно до парціальної програми для дітей старшого дошкільного віку «Комп’ютерна грамота для малят» / В.В.Семизорова, О.В.Вайнер, О.М.Болотова/ та «Медіадошкільник» (Г.А.Дєгтярова, О.С.Тарасова). Відповідно до орієнтовної моделі діяльності дітей старшого дошкільного віку реалізація даних завдань здійснюється через проведення занять «Комп’ютерна грамота» .

Для реалізації завдань варіативної складової Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» з дітьми старшого дошкільного віку використовується програма « TIP-TOP ENGLISH» через проведення занять «Англійська мова».

Планування роботи для дітей з порушеннями мовлення здійснюється за

Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) та програмно-методичним комплексом «Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення» (І. Кравцова, Л. Стахова).

Інклюзивна освіта дітей з особливими освітніми потребами здійснюється за розробленою членами команди психолого-педагогічного супроводу ІПР та затвердженою директором закладу освіти.

Форма планування освітньої діяльності з дітьми здійснюється за блочно-тематичним принципом.

Педагоги спрямовують свою роботу по підвищенню фахової підготовки на платформах , затверджених МОН України:«Прометеус», «»Всеосвіта», «На урок», «EdEra»,»НУШ, нова школа»,«МСFR», видавництво «Ранок», « Вуш-онлайн», « Квант-Раціо», Інститут модернізації змісту освіти МОН України.

Педагогічні працівники закладу освіти ведуть перспективне та календарне планування освітнього процесу. Перспективне відповідає блочно-тематичному плануванню, календарне - відповідає вимогам Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» та Державному стандарту дошкільної освіти . Форми та види планів педагогів з організації освітнього процесу у закладі освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою.

Під час організації життєдіяльності дітей педагоги використовуватимуть різні види дитячої діяльності, які сприятимуть компетентнісному розвитку здобувачів освіти, задовольнятимуть їх потреби, запити, інтереси з урахуванням бажань, можливостей, здібностей і нахилів.

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ

Форми здобуття освіти

- очна;

- дистанційна.

Організована діяльність

- заняття різних видів (синхронне і асинхронне навчання);

- гурткова робота;

- індивідуальна робота навчально-пізнавального спрямування;

- різні види ігор (дидактичні, рухливі, сюжетно-рольові, театралізовані,

конструкторсько-будівельні, драматизації);

- розповіді вихователя, пізнавально-розвивальні бесіди, розмови на особистісні та

- спільні теми;

- спостереження, екскурсії у природне і соціальне довкілля,хвилинки милування;

- розглядання творів образотворчого мистецтва, прослуховування аудіо

записів,читання художньої літератури;

- філософські години, уроки мислення;

- розваги, свята;

- побутові процеси (одягання-роздягання, умивання, прийом їжі, вкладання на

сон, піднімання після сну та ін.);

- різні види праці (трудові доручення, чергування, колективна праця тощо);

- елементарні досліди, пошукові ситуації та ін.;

- ранкова та гімнастика після денного сну, прогулянки-походи.

Види занять:

- тематичні;

- комплексні;

- комбіновані;

- домінантні;

- інтегровані;

- онлайн-заняття

За формами організації проводяться такі типи занять:

- фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);

- групові (10-12 дошкільнят);

- індивідуально-групові (4-6 дошкільнят);

- індивідуальні (1-4 дошкільнят).

Тривалість фронтальних занять становить:

- для дітей третього року життя – до 15 хвилин;

- четвертого року життя – до 20 хвилин;

-п’ятого року життя – 25 хвилин.

- шостого року життя – 30 хвилин.

Тривалість інтегрованого заняття (щодня можна проводити одне інтегроване заняття з метою закріплення набутих дітьми знань і вмінь) може збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах).Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальнихзанять.

Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності проводяться переважно в першу половину дня.

Тривалість перерв між заняттями становить 10 хвилин.

Синхронне навчання –це процес, коли відбувається онлайн-заняття.

Асинхронне –коли вихователь записує відеозаняття.

Фізичне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі складається з:

ранкової гімнастики;
занять фізичною культурою;
рухливих ігор та ігор спортивного характеру протягом дня;
загартування;
фізкультурних хвилинок під час занять, фізкультурних пауз між заняттями;
фізкультурних комплексів під час денної прогулянки.

Визначаючи обсяг рухової активності дітей, необхідно враховувати стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять слід проводити з дворічного віку

Тривалість фізкультурних занять для дітей у віці:

від 2 до 3 років - 15 хвилин;

від 3 до 4 років - 20-25 хвилин;

від 5 до 6(7) років - 25-30 хвилин.

Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводяться не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів. Самостійна діяльність

- ігрова ;

- пізнавальна;

- трудова;

- художня( образотворча, музична, театралізована, художньо-мовленнєва);

- колекціонування;

- комунікативно-мовленнєва, рухова тощо.

З метою виявлення рівня досягнень дітей старших груп ЗДО КТ №15 в закладі освіти здійснюється початковий і кінцевий (вересень, травень) моніторинг дослідження згідно з БКДО ( Державним стандартом дошкільної освіти) та Інструментарію оцінювання готовності дитини старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування української школи. Питання моніторингу якості освіти в ЗДО КТ №15 розглядається на нарадах при директору.

Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності

При визначенні навчального навантаження в ЗДО КТ №15 було враховано Наказ МОН України від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Згідно з нормативним документом було складено перелік форм роботи з дітьми, що не виходить за визначені ним межі навчального навантаження.

Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	Орієнтовна кількість занять на тиждень за віковими групами
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	раннього віку (від 1 до 2 років)	молодша (від 3 до 4 років)	середня (від 4 до 5 років)	старша (від 5 до 6 (7) років)
Ознайомлення із соціумом	1	2	2	3
Ознайомлення з природним довкіллям	1	1	1	2
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)	4	4	5	5
Сенсорний розвиток	2	-	-	-
Логіко-математичний розвиток	-	1	1	2
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	2	2	3	3
Здоров’я та фізичний розвиток*	2	3	3	3
Загальна кількість занять на тиждень	10	11	12	15
Додаткові освітні послуги на вибір батьків	-	3	4	5
Максимальна кількість занять на тиждень	10	14	15	20
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**	1,4	3,5	5,3	8,3

Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на здобувачів освіти.

Навчальне навантаження: тривалість проведення занять - спеціально організованих форм освітнього процесу, що відповідають віковим можливостям здобувачів освіти та вимогам нормативних документів.

Максимально допустиме навчальне навантаження визначають шляхом множення загальної кількості занять на тиждень, відведених на вивчення освітніх напрямів у віковій групі, на тривалість заняття залежно від віку здобувачів освіти.

Орієнтовна модель освітньої діяльності дітей дошкільного віку ЗДО КТ №15

на 2024 – 2025 н.р.

Групи/педагоги

Понеділок

Вівторок

І молодша група №3 ГР.НАВ.-10 занять

«Крихітки»

Вихователі:

Іванча С.Г.

Брюхвець А.Є.

Антоненко В.О.

9.00-9.15 – соціальний світ (І п.)

9.35 – 9.50 - фізична культура (Г)

10.00-10.10- соціальний світ (ІІ п.)

ІІ п.д - будуємо, майструємо, творимо

9.10-9.20 - сенсорний розвиток (І п.)

9.30-9.40 - музичне Н

9.50-10.00 – сенсорний розвиток (ІІ п.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д - розвиваючі ігри. Ігри з піском та водою

ІІ молодша група№ 1 ГР.НАВ.-11 занять

«Малята»

Вихователі:

Киріченко Н.А.

Брюховець А.Є.

9.00-9.15 –малювання

9.25-9.40 –музичне М

Піший перехід

ІІ п. д. – мовленнєві ігри

9.00-9.20 – фізична культура (З)

9.30-9.45-соц.світ+р-к мовлення/кор-розв.(Іп.)

9.55-10.10-соц.світ+р-к мовлення/кор-розв.(ІІп.)

ІІ п. д. – предметний світ

ІІ молодша група № 4 ГР.НАВ.-11 занять

«Малята»

Вихователі:

Волощенко Л.І.

Горбач Ю.С.

9.00-9.15 – музичне М

9.25-9.40 - ліплення/аплікація

Піший перехід

ІІ п. д. – предметний світ

9.00-9.15 – у світі граматики

9.30-9.50 – фізична культура (З)

ІІ п.д. –мовленнєві ігри

Середня група № 2 ГР.НАВ.-12 занять

«Чомусики»

Вихователі:

Трепаченко Г.В.

Котеленець Л.П.

9.00-9.25 – фізична культура (З)

9.35-9.55 – малювання

ІІ п. д. – предметний світ

9.00-9.20 – музичне

9.30-9.50–зв’язне мовлення/кор-розв. (Іп.)

10.00-10.20 – зв’язне мовлення /кор-розв (ІІп.)

ІІ п.д – привчаємося працювати/СХД

Середня група № 7 ГР.НАВ.-15 занять

«Чомусики»

Вихователі:

Нісенгольцева Т.О.

Антоненко В.О.

9.00-9.20 – ліпка/аплікація

9.50-10.10 - музичне М

Піший перехід

ІІ п. д. -мовленнєві ігри

9.00-9.20 – зв’язне мовлення

10.00-10.25- фізична культура (З)

ІІ п. д. – привчаємося працювати/СХД

Старша група № 8 ГР.НАВ.-15 занять

«Фантазери, мрійники»

Вихователі:

Фесик М.В.

Коломай Н.С.

9.00-9.25 – ліплення/аплікація

9.35-10.00 – предметний світ

10.20 – 10.45 –музичне М

Піший перехід (туризм)

ІІ п. д. – СХД

9.00-9.25–медіаосвіта/логіко-матем.р-к І

9.35-10.00–медіаосвіта/лог.-матем.р-к ІІ

10.35-11.05- фізична культура (З)

11.30-12.00- гурт. робота «Комп’ютерна

грамота» (ІІ, ІY)

ІІ п. д. – привчаємося працювати

Старша логопедична група №5

«Фантазери, мрійники» ГР. НАВ.-15 занять

Вихователі:

Христюк О.В.

Павлиш В.М.

9.00-9.25 – У світі слів

10.00-10.30- фізична культура (З)

10.40- 11.10 – дитина у світі природи

ІІ п. д. – СХД

9.00-9.25 –у світі звуків

9.55-10. 20 – музичне Н

10.30- 10.55– малювання

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – конструктивно – будівельні ігри

Старша логопедична група №6.-

«Фантазери, мрійники»ГР.НАВ.-15 занять

Вихователі:

Чала О.Г.

Яковенко Л.М.

9.00-9.25 – У світі слів/кор-розв (Іп.)

9.35-10.00 – У світі слів/кор-розв (Іп.)

10.40- 11.10 – фізична культура (З)

ІІ п.д. - СХД

9.00-9.25 – у світі звуків

9.35-10. 00 – Предметний світ

10.25- 10.50 – музичне Н

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – привчаємося працювати

Середа

Четвер

П’ятниця

9.00-9.10-ліплення (І п.)

9.20-9.30 - ліплення (ІІ п.)

9.40-9.50- спілкуємося змалку (І п.)

Піший перехід

ІІп.д – розваги (музична, літ-на, образ., спорт.)

9.00-9.10- дитина у світі природи (І п.)

9.35-9.50- фізична культура (Г)

10.00-10.10 - дитина у світі природи (ІІп.)

ІІп.д – літературне образотворення

9.00-9.10- малювання (І п.) № 3

9.20-9.30- музичне Н.

9.40-9.50 – малювання (ІІ п.)

10.00-10.10 - спілкуємося змалку (ІІ п.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІп.д – театральне образотворення

9.00-9.15-логіко-математичний розвиток

9.25-9.40-малювання

КФВП

ІІп.д – розваги (музична, літ-на, образ.,спорт.)

9.00-9.15- дитина у світі природи

9.25-9.40- музичне Н.

КФВП

ІІп.д – літературне/театральне образотворення

9.00-9.20- фізична культура (З) №1

9.30-9.45- у світі граматики

ІІ п.д. – привчаємося працювати\СХД

9.00-9.15 – малювання

9.25-9.40 – логіко-математичний р-к

К.Ф.В.П.

ІІ п. д. – розваги (спорт, муз, вих, спільна)

9.00-9.15 – музичне М

9.25-9.40 – дитина у світі природи

КФВП

ІІ п. д. – привчаємося працювати\СХД

9.00 – 9.15– соц.світ/кор-розв. (І) №4

9.30-9.50 – фізична культура (З)

10.05-10.20 - соц.світ/кор-розв. (ІІ)

ІІ п. д. – літературне\театр.образотворення

9.00-9.20 – ліплення/аплікація

9.30-9.50– дитина у світі природи

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – розваги (вих., спорт., муз., спільна)

9.00-9.25 –фізична культура (З)

9.35-9.55- соц.світ+розвиток мовлення

ІІ п. д. – мовленнєві ігри

9.00-9.20– музичне Н. №2

9.30-9.50 – логіко-математичний р-к

Піший перехід

ІІ п. д. – літературне\театрал.образотворення

9.00-9.20 – ліплення/аплікація

9.30-9.50 – дитина у світі природи

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – розваги (вих., спорт., муз., спільна)

9.00-9.20 – логіко-математичний р-к

9.50-10.10 – музичне М

КФВП

ІІ п.д – предметний світ

9.00-9.20– соц.світ+р-к мовлення/кор-розв. (Іп.) №7

10.00-10.25- фізична культура (З)

10.35-11.050- соц.світ+р-к мовлення/кор-розв. (ІІп.)

ІІ п.д.літературне\театрал.образотворення

9.00-9.25 –малювання

9.35-10.00 – англійська мова/дитина у світі природи

10.10- 10.35 – зв’язне мовлення (Іп)

КФВП

ІІ п. д. –– розваги (спільна,вих., спорт., муз)

9.00-9.25 – дитина у світі природи/англійська мова

9.35-10.00 – зв’язне мовлення (ІІп)

10.20-10.45- музичне М

КФВП

12.00 -12.30 гурт .робота «Веселий чобіток»

ІІ п. д. – соц.світ+р-к мовлення

(народ, екон., БЖД, валеол.)

9.00-9.25 – логіко-математичний р-к №8

(І,ІІІ – т. , логіка – ІІ т. , конст. – ІV т.)

9.35-10.00-у світі граматики

10.35- 11.05- фізична культура (З)

ІІ п. д. – літературне\театрал.

.образотворення

9.00-9.25 – у світі граматики/кор-розв.(Іп.)

9.35-10.00 – у світі граматики/кор-розв.(ІІп.)

10.10- 10.35 –логіко-математичний р-к І,ІІІ – т. логіка – ІІ т. , конст. – ІV т

11.00-11.30-гурт.роб. «Шкіряний м’яч»

КФВП

ІІ п. д. – розваги (спільна, вих., спорт., муз)

9.00-9.25 – у світі звуків

10.00-10.30 – фізична культура (З.)

10.40- 11.10 –предметний світ

ІІ п. д. –літературне\театрал.образотворення

9.00-9.25 – ліплення\аплікація №5

9.55-10.20 – музичне (З) Н

10.30-10.55 - соц.світ+р-к мовлення

(економіка,валеологія,народозн.,БЖД, медіаосвіта)

Піший перехід+туризм

ІІ п. д. – привчаємося працювати

9.00-9.25 – у світі звуків

9.35-10.00 – дитина у світі природи

10.10-10.35- логіко-математичний р-к І,ІІІ – т. логіка – ІІ т. , конст. – ІV т

КФВП

11.00-11.30-гурт.роб. «Шкіряний м’яч»

ІІ п. д. – розваги (спільна, , вих., спорт., муз)

9.00-9.25 – У світі граматики

9.35-10.00-малювання

10.40-11.10-фізична культура (З)

12.00- 12.30 гурт.роб. « Моя казкова країна»

ІІ п. д. – конструктивно-будівельні ігри

9.00-9.25 – ліплення\аплікація №6

9.35-10. 00 – соц.світ+р-к мовлення

(економіка,валеологія,народозн.,БЖД, медіаосвіта)

10.25- 10.50 – музичне Н

Піший перехід+туризм

ІІ п. д. – літературне\театрал.образотворення

Наш день у ЗДО КТ № 15

Групи	І молодша група	ІІ молодша група	Середня група	Старша група	Спеціальна група для дітей з ООП (порушеннями мовлення)
Ранкова зустріч дітей, ігри, самостійна діяльність, індивідуальне спілкування	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00
Ранкова гімнастика	8.00	8.00	8.07	8.15	8.22
Сніданок	8.10-8.30	8.30-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50
Організація різних видів діяльності дітей за освітніми лініями БКДО, заняття	*(10 хв.)* 9.10- 10.00 (по підгрупах)	(15 хв.) 9.00- 10.00	*(20 хв.)* 9.00- 10.00	*(25 хв.)* 9.00- 10.30	(25 хв.) 9.00- 10.30
Підготовка до прогулянки Прогулянка, повернення з прогулянки,	10.00 -11.30	10.00-12.30	10.00-12.30	10.30-12.30	10.30-12.30
Обід	11.30- 12.00	12.30- 13.00	12.30- 13.00	12.30-13.00	12.30-13.00
Підготовка до сну, денний сон	12.00- 15.00	13.00- 15.00	13.00- 15.00	13.00- 15.00	13.00- 15.00
Поступовий підйом, гімнастика після сну, оздоровчі заходи. ігри	15.00- 15.30	15.00- 16.00	15.00- 16.00	15.00- 16.00	15.00- 16.00
Вечеря	15.30-16.00	16.00-16.30	16.00-16.30	16.00-16.30	16.00-16.30
Самостійна діяльність дітей за вибором Гурткова робота (ст. гр.)	16.00-16.40 + ігри	16.30-16.50	16.30-16.50	16.30-16.50	16.30-16.50
Підготовка до прогулянки Прогулянка Ігри , бесіда вихователя з батьками	16.40-17.30	16.50-17.30	16.50-17.30	16.50-17.30	16.50-17.30
Повернення дітей додому	17.30	17.30	17.30	17.30	17.30

Очікувані результати навчання здобувачів освіти

Ключові компетентності під час здобуття дошкільної освіти формуються за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини. Освітні напрями визначають зміст роботи закладу дошкільної освіти через організацію педагогом базових (основних) видів діяльності, які забезпечують досвід дитини та реалізуються як особистісне надбання дитини (результат розвитку) за підтримки батьків в умовах родинного виховання.

Набуття дитиною особистого досвіду в різних видах діяльності – це ключовий шлях становлення компетентностей

Освітній напрям «Особистість дитини»

Рухова компетентність - результатом сформованої компетентності є задоволення природної потреби у руховій активності, що забезпечує оптимальний рівень фізичної працездатності, засвоєння та використання елементарних знань у галузі фізичної культури, сформованість умінь і навичок для вирішення рухових завдань у різних життєвих ситуаціях.

Здоров’язбережувальна компетентність - результатом розвитку цієї компетентності є потреба в опануванні способами збереження та зміцнення власного здоров’я, сукупність елементарних знань про людину та її здоров’я, здоровий спосіб життя; стійка мотивація еколого- валеологічної спрямованості щодо пізнання себе та довкілля, яка спонукає до використання навичок здоров’язбережувальної поведінки.

Особистісна компетентність – результатом розвитку цієї компетентності є сформованість самосвідомості: ідентифікації себе зі своїм «Я», позитивної самооцінки, домагання визнання іншими її чеснот, уміння співвідносити «хочу» (мотиви, наміри), «можу» (знання, вміння, навички), «буду» (регуляція поведінки та діяльності), здатність уявляти себе в минулому,теперішньому, майбутньому часі; орієнтування у своїх основних правах і обов’язках.

Освітній напрям «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі»

Предметно-практична, технологічна компетентність - результатом сформованої предметно-практичної, технологічної компетентностей є творче самовираження через сформовані предметно-практичні та технологічні дії в самостійній і спільній з однолітками діяльності.

Сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька компетентність - результатом є наявність пізнавальної мотивації, базису логіко-математичних, дослідницьких знань, набутих дитиною умінь і навичок (аналізу, порівняння, узагальнення, здійснення самоконтролю), пізнавальний досвід, що накопичується і використовується в різних видах дитячої діяльності.

Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»

Природничо-екологічна компетентність - виявляє інтерес до пізнання природи рідного краю, близького оточення, своєї держави України, цікавиться об’єктами і явищами планети Земля і видимих об’єктів Космосу. Емоційно реагує на природне довкілля; демонструє повагу до різних форм життя; позитивно реагує на ситуації взаємодії з різними об’єктами природи.Виявляє інтерес і готовність до діяльності, що забезпечує пізнання природи і формування навичок доцільної поведінки.

Освітній напрям «Гра дитини»

Ігрова компетентність - адекватно оцінює результати власних дій та дій товаришів по команді, виявляє взаємну прихильність, надає перевагу грі як провідній діяльності; використовує власний досвід для створення ігор; здатна гратися сама та з однолітками, виявляє вміння залучити до гри партнерів; намагається творчо розвивати сюжет або придумувати ігри.

Освітній напрям «Дитина в соціумі»

Соціально-громадянська компетентність - результат сформованості соціально-громадянської компетентності засвідчує ціннісне ставлення дитини до себе, своїх прав і прав інших, наявність уявлень про правила і способи міжособистісної взаємодії з членами сім’ї, родини, іншими людьми та вмінь дотримуватись цих правил в соціально-громадянському просторі, а також ціннісне ставлення та повагу до культурних надбань українського народу, представників різних національностей і культур.

Освітній напрям «Мовлення дитини»

Мовленнєва компетентність - розуміє, що в Україні українська мова є державною; усвідомлює звуковий склад рідної мови, спираючись на розвинений фонематичний слух і мовленнєве дихання. Має збалансований запас слів із різних освітніх напрямів, що дає змогу добирати найбільш точні слова відповідно до ситуації мовлення; знає і називає ознаки, якості, властивості предметів, явища, події. У словнику наявні слова всіх частин мови, різного типу творення, слова різної складності, синоніми, антоніми, епітети, метафори, багатозначні слова; фразеологічні звороти; знає прислів’я, і приказки, утішки, загадки, скоромовки, форми звертання до дорослих і дітей. Має елементарні знання норм культури мовлення (привітання, прохання, вибачення, подяка, комплімент тощо).

Комунікативна компетентність -знає і володіє етикетними комунікативними формулами (привітання, звертання, прохання, висловлення подяки, вибачення тощо); різні форми мовленнєвих висловлювань відповідно до ситуацій. Має початкові уявлення про способи, переваги і недоліки цифрової комунікації.

Художньо-мовленнєва компетентність - знає і називає не менше трьох-чотирьох імен письменників і поетів, не менше 8-10 літературних або фольклорних творів. Може пояснити особливості основних літературних і фольклорних жанрів. Усвідомлює і може пояснити значення образних слів (порівняння, епітети), доцільність їх вживання в поетичному тексті та прозі.

Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»

Мистецько-творча компетентність - результатом набуття мистецько-творчої компетентності є елементарна обізнаність дитини у специфіці видів мистецтва (художньо-продуктивній, музичній, театральній); ціннісне ставлення до мистецтва і мистецької діяльності; прагнення сприймати мистецтво тощо.

Перелік, зміст, тривалість і взаємозв’язок освітніх напрямів, логічна послідовність їх реалізації

Освітня програма ЗДО КТ №15 направлена на цінності дошкільної освіти:

- визнання самоцінності дошкільного дитинства, його потенціалу та особливої ролі в розвитку особистості;

- щасливе проживання дитиною дошкільного дитинства як передумова її повноцінного розвитку та подальшої самореалізацїї у житті;

- повага до дитини, особливостей її розвитку та індивідуального досвіду;

- зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я дитини;

цінувати життя і благополуччя як вміння плекати, підтримувати та створювати сприятливі умови для себе та інших у безпечному середовищі в природному, предметному та соціальному оточенні;

- розвиток творчих задатків, здібностей, талантів дітей;

- збереження традицій національного досвіду сімейного та суспільного виховання для збагачення культурного потенціалу взаємодії між поколіннями. Ключові компетентності під час здобуття дошкільної освіти формуються за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини. Освітні напрями визначають зміст роботи закладу дошкільної освіти через організацію педагогом базових (основних) видів діяльності, які збагачують досвід дитини та реалізуються як особисті сне надбання дитини (результат розвитку) за підтримки батьків в умовах родинного виховання.

Компетентність як результат дошкільної освіти та особистісне надбання відображає систему взаємопов’язаних компонентів фізичного, психічного, соціального, духовного розвитку особистості дитини:

- емоційно-ціннісного ставлення;

- сформованості знань;

- здатності та навичок до активного, творчого впровадження набутого досвіду, тобто до регуляції досягнень, поведінки, діяльності.

Педагогічні впливи забезпечують цілісність особистості, яка проявляється в розвинених емоціях, зростаючій свідомості, керованій поведінці.

Стандарт представляє взаємозв’язок між цінностями дошкільної освіти, напрямами освіти (змістом), процесом формування досвіду дитини в різних видах діяльності, що забезпечує освітній результат - компетентність дитини старшого дошкільного віку.

Ключові компетентності

Рухова компетентність	здатність дитини до самостійного застосування життєво необхідних рухових умінь та навичок, фізичних якостей, рухового досвіду в різних життєвих ситуаціях.
Здоров’язбережу вальна компетентність	здатність дитини до застосування навичок здоров’язбережувальної поведінки відповідно до наявної життєвої ситуації; дотримання основ здорового способу життя, збереження та зміцнення здоров’я у повсякденній життєдіяльності.
Особистісна компетентність	Освітній потенціал компетентності реалізується у творчій активності дитини у всіх специфічно дитячих видах діяльності (ігровій, пізнавальній, образотворчій). Виявляється в особистісних якостях дитини — від елементарних уявлень та позитивного ставлення дитини до свого внутрішнього світу (думок, почуттів, мрій, бажань, мотивів, планів, ідеалів, цілей, прагнень) до становлення основ її світогляду і розвиненості її свідомості (пізнавальної активності, емоційної сприйнятливості, позитивної налаштованості дій, думок, оптимістичними переживаннями, реалістичними намірами).
Предметно-практична, технологічна компетентність	здатність дитини реалізовувати творчі задуми з перетворення об’єктів довкілля з використанням різних матеріалів, що спираються на обізнаність із засобами та предметно- практичними діями, з допомогою дорослого чи самостійно у процесі виконання конструктивних, технічно-творчих завдань, завдань з моделювання.
Сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька компетентність	здатність дитини використовувати власну сенсорну систему в процесі логіко- математичної і дослідницької діяльності.
Природничо-екологічна компетентність	здатність дитини до доцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях, що ґрунтується на емоційно-ціннісному ставленні до природи, знаннях її законів та формується у просторі пізнавальної, дослідницької, трудової, ігрової діяльності.
Ігрова компетентність	здатність дитини до вільної, емоційно насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізується можливість застосування наявних і освоєння нових знань та особистісного розвитку через прагнення дитини до участі в житті дорослих шляхом реалізації інтересів в ігрових та рольових діях в узагальненій формі.
Соціально-громадянська компетентність	здатність до прояву особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини; готовність до посильної участі в соціальних подіях, що відбуваються у дитячих осередках, громаді, суспільстві та спрямовані на покращення спільного життя.
Мовленнєва компетентність	здатність дитини продукувати свої звернення, думки, враження тощо в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів. Мовленнєва компетентність об’єднує фонетичний, лексичний, граматичний, діалогічний, монологічний складники та засвідчує їх взаємозалежність і взаємозумовленість.
Комунікативна компетентність	здатність дитини до спілкування з однолітками і дорослими у різних формах конструктивної взаємодії; здатність підтримувати партнерські стосунки, заявляти про свої наміри і бажанні, узгоджувати свої інтереси з іншими, домовлятися, за потреби аргументовано відстоювати свою позицію.
Художньо-мовленнєва компетентність	здатність відтворювати художньо- естетичні враження від сприйняття літературних і фольклорних творів засобами різних видів художньо-мовленнєвої діяльності, що засвідчує ціннісне ставлення дитини до художнього слова як культурного явища, друкованої чи електронної книжки, достатній для художньої комунікації рівень літературної обізнаності.
Мистецько-творча компетентність	здатність дитини практично реалізовувати свій художньо-естетичний потенціал для отримання бажаного результату творчої діяльності на основі розвинених емоцій та почуттів до видів мистецтва, елементарно застосувати мистецькі навички в життєвих ситуаціях під час освітньої та самостійної діяльності.

В ЗДО КТ №15 забезпечується неперервність змісту освітніх напрямів БКДО та наступність дошкільної освіти та початкової школи.

Реалізація напрямів БКДО через організацію занять за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина»

Базовий компонент дошкільної освіти

/освітні напрями/

Програма «Дитина»

/розділи, підрозділи/

- Особистість дитини

Р- Здоров′я і фізичний розвиток

П-Збереження та зміцнення здоров′я дітей

П-Фізична культура

- Дитина в соціумі

Р- Екопростір розвитку дитини

П- Предметний світ: що навколо мене

П- Соціальний світ :хто поряд зі мною

П- Привчаємось працювати

- Дитина у природному довкіллі

Р- Екопростір розвитку дитини

П – Природний світ: дитина у світі природи

- Дитина у світі мистецтва

Р- Дитина у світі мистецтва

- П - Художньо-продуктивне образотворення

- П – Літературне образотворення

П – Музика

П – Гра на дитячих музичних інструментах

П – Театральне образотворення

- Гра дитини

Р – гра дитини

- Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

П-Сенсорний розвиток /ранній вік/

П-Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі

- Мовлення дитини.

Р – Комунікативний розвиток особистості

П- Навчання елементів грамоти (старші групи)

Ключові для дошкільної освіти компетентності дитини (рухова і здоров’язбережувальна, особистісна, предметно-практична та технологічна, сенсорно-пізнавальна, логіко-математична та дослідницька, природничо-екологічна, та навички, орієнтовані на сталий розвиток, ігрова, соціально-громадянська, мовленнєва, художньо-мовленнєва, мистецько-творча (художньо-продуктивна, музична, театралізована) мають продовження в освітньому процесі початкової школи та впродовж життя.

Компетентності, що будуть сформовані у дитини в різних видах діяльності за освітніми напрямами БКДО : «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в природному довкіллі», «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва» створюватимуть базу для збагачення та поглиблення змісту освіти на наступних рівнях освіти у початковій та середній школі. Всі напрями дошкільної освіти продовжуватимуться в початковій школі через освітні галузі: мовно-літературну; математичну; природничу; технологічну; інформаційну; соціальну; здоров’язбережувальну;громадянську та історичну; мистецьку; фізкультурну.

Погоджено

Протокол № 177 від 30.08.2024

Голова профкому

_____Алла КОНОВАЛЕНКО

УКРАЇНА

Управління освіти Прилуцької міської ради

ПРИЛУЦЬКИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

(ЯСЛА-САДОК) КОМБІНОВАНОГО ТИПУ № 15

ПРИЛУЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Код ЄДРПОУ 33862016

НАКАЗ

30 серпня 2024 р. м. Прилуки № 56

Про Освітню програму Прилуцького закладу

дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу № 15

Прилуцької міської ради Чернігівської області

на 2024-2025 навчальний рік.

Відповідно до рішення педради від 30 серпня 2024 року (протокол № 1)

НАКАЗУЮ:

1. Затвердити Освітню програму Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу № 15 Прилуцької міської ради Чернігівської області на 2024-2025 навчальний рік.

2. Контроль за виконанням даного наказу залишаю за собою.

Директор Світлана ВЕРЕМІЄНКО

УКРАЇНА

Управління освіти Прилуцької міської ради

ПРИЛУЦЬКИЙ ЗАКЛАД ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

(ЯСЛА-САДОК) КОМБІНОВАНОГО ТИПУ № 15

ПРИЛУЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

Код ЄДРПОУ 33862016

НАКАЗ

12 серпня 2024 року м. Прилуки № 45

Про створення робочої групи щодо

розроблення Освітньої програми

Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок)

комбінованого типу №15 Прилуцької

міської ради Чернігівської області на 2024-2025 н. рік

Відповідно до Закону України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Положення про заклад дошкільної освіти, затвердженого Постановою Кабміну України від 12.03.2003 р. № 305 ( в редакції постанови Кабміну України від 27.01.2021 р. № 86), Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) , затвердженого наказом МОНУ від 12.01.2021 р. № 33, Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області

НАКАЗУЮ:

1.Створити робочу групу з розроблення Освітньої програми Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області на 2024-2025 н.р. у складі:

Голова – Світлана Веремієнко, директор

Члени – Світлана Таранець, вихователь-методист;

Алла Коноваленко, вчитель-логопед

Раїса Сенченко, інструктор з фізкультури;

Олена Манзенко, керівник музичний;

Марина Фесик, вихователь.

2. Робочій групі :

2.1. Розробити Освітню програму Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області на 2024-2025 н.р.

до 23 серпня 2024 року

2.2. Розглянути на засіданні педагогічної ради 30.08.2024 року Освітню програму Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області на 2024 -2025 н.р.

3.Контроль за виконанням наказу залишаю за собою.

Директор Світлана ВЕРЕМІЄНКО

З наказом ознайомлені:

№ з/п	Посада	Ім’я, прізвище	Підпис	Дата
1	вчитель-логопед	Алла КОНОВАЛЕНКО
2	кер.музичний	Олена МАНЗЕНКО
3	інстр. з фізкульт.	Раїса СЕНЧЕНКО
4	вих-ль-методист	Світлана ТАРАНЕЦЬ
5	вихователь	Марина ФЕСИК

ЗАТВЕРДЖУЮ

ДИРЕКТОР ЗДО КТ №15

________Світлана ВЕРЕМІЄНКО

ПЛАН РОБОТИ

ПРИЛУЦЬКОГО ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ

(ЯСЛА-САДОК) КОМБІНОВАНОГО ТИПУ №15

ПРИЛУЦЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

ЧЕРНІГІВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НА ЛІТНІЙ ОЗДОРОВЧИЙ ПЕРІОД

2023-2024 н. р.

МЕТА: Зміцнення здоров’я дітей та забезпечення їх повноцінного розвитку протягом літа у тісній співпраці з батьками .

План роботи складений відповідно до листів МОН:

- від 07.07.2021 № 1\9-344 «Планування роботи закладу дошкільної освіти»

- від 02.04.2022 № 1\3845-22 «Про рекомендації для працівників дошкільної освіти на період дії воєнного стану в Україні»

- від 25.04.2022 № 1\4428-22 «Методичні рекомендації щодо проведення просвітницької роботи з учасниками освітнього процесу в ЗДО з питань уникнення враження мінами, вибухонебезпечними предметами та ознайомлення з правилами поводження у надзвичайних ситуаціях»

- від 22.06.2022 № 1/6894-22 «Про методичні рекомендації щодо організації освітнього процесу в закладах дошкільної освіти в літній період».

Завдання

1. Оздоровчі завдання:

створення оптимальних умов для зміцнення здоров’я вихованців, збереження їх життя в умовах воєнного стану в Україні та подальшого формування життєвої компетентності шляхом упровадження сучасних здоров’язбережувальних освітніх технологій;
підвищення ефективності освітньої роботи з питань цивільного захисту (особистої безпеки) та безпеки життєдіяльності дітей;
дотримання режиму дня з урахуванням чергування фізичних, психічних навантажень та відпочинку дітей, забезпечення максимального перебування їх на свіжому повітрі;
оптимізація рухового режиму та самостійної ігрової діяльності дітей протягом дня як важливої складової фізичного розвитку дошкільників;
забезпечення умов для загартування дитячого організму;
організація збалансованого харчування та раціонального питного режиму.

2. Освітні завдання:

продовження поглибленої роботи з безпеки життєдіяльності дошкільників в умовах воєнного стану;
передбачити проведення заходів для педагогів щодо планування вихователями комплексу заходів на підтримку дітей які мають освітні втрати через обставини, викликані дією правового режиму воєнного стану для їхньої інтеграції та адаптації до освітнього процесу закладу освіти, реалізації змісту державного Стандарту дошкільної освіти;
спрямування освітньої роботи на інтеграцію різних видів діяльності, реалізацію особистісно- орієнтованого підходу до дітей та комплексне вирішення освітніх завдань, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти, Освітньою програмою закладу;
розвиток пізнавальних здібностей дошкільнят засобами ознайомлення дітей з природою влітку, використання епізодичних та довготривалих літніх спостережень, дослідницько-пошукової роботи з дошкільниками, художньої літератури;
збагачення практичного досвіду дітей через залучення до різних специфічних видів дитячої діяльності: ігрової, рухової, пізнавальної, художньої, комунікативно-мовленнєвої, пошуково-дослідницької, трудової тощо;
активізація взаємодії з батьками з питання забезпечення психоемоційного комфорту дитини в умовах закладу освіти на початку нового навчального року.

червень

Професійний вектор

Методичне середовище

Виконання вимог БКДО щодо освітньої діяльності дітей

Охорона життя і здоров’я

дітей

Методичні посиденьки «Безпечне літо або як поводитися в екстрених випадках »

( С.Таранець, вих.-мет)

Підбір літератури на допомогу педагогам в організації літнього оздоровчого періоду

( С.Таранець, вих.-мет)

1.Музично-спортивне свято до Дня захисту дітей

«Сонячне дитинство!»

( Н. Науменко, О.

Манзенко,кер. муз.)

2.Тематична година «Втрачене дитинство»

(в рамках Всеукраїнської акції «Голоси дітей»

( ст. гр.)

Консультація

для педагогів

«Диво-соки»

(Т.Марченко,

сестра медична,за згодою)

Консультації для вихователів -«Безпека дитини влітку»

-«Особливості організації загартування дітей влітку в умовах воєнного стану»

( С. Таранець, вих.-мет)

Розроблення методичних рекомендацій:

«Організація та зміст освітньої та оздоровчої роботи з дошкільниками у літній період»

( С.Таранець, вих.-мет)

1.Велобіг та самокатний проїзд по території закладу

(Р.Сенченко,інст.з фізк.)

2 Руханка мильних бульбашок.

( Н. Науменко, О.

Манзенко,кер. муз. Р.Сенченко,інст.з фізк.)

2.Інформаційна сесія від Благодійної організації «Благодійний фонд «Швейцарський фонд з протимінної д-сті ФСД В Україні» для учасників освітнього процесу щодо обізнаності ризиків , пов’язаних з мінами /ВНП»

Рекомендації щодо літніх фізкультурно-оздоровчих заходів

( С.Таранець, вих.-мет.)

1.Методичний діалог

« Підбір та викоистання іграшок для дітей дошкільного віку в ЗДО КТ №15»

( С.Таранець, вих-мет)

2.Робота над проєктом річного

плану на вересень-листопад

2024-2025 н.р.

( С. Таранець, вих.-мет)

Упорядкувати матеріали з організації літнього оздоровлення

( С.Таранець, вих.-мет)

1.Розвага « Ой, на Івана , тай на Купала» ( ст.гр,)

( Н. Науменко, О.

Манзенко,кер. муз.)

2.Епізодичний контроль:

«Дотримання режиму дня та відповідність одягу температурному режиму»

( С. Таранець, вих.-мет)

Продовжувати санітарно-просвітницьку роботу з дітьми щодо:

- правил поведінки під час надзвичайної ситуації (повітряна тривога; перебування в укритті; обстріл чи вибух тощо);

1.К Інформаційно-методичні

хвилинки:

«Організація пізнавально

-ігрової діяльності влітку»

( С.Таранець, вих-мет)

1.Літературна година до Дня Конституції

«Ми маленькі українці вільної країни»

(педагоги)

Поради батькам щодо хачування дітей у вихідні дні

(сестра медична,

Т.Марченко)

Корекційно – розвиткова робота в спеціальних групах для дітей з ООП (порушеннями мовлення)

(червень)

Просвітницька робота з батьками та громадськістю

Управлінська діяльність

Відмітка про

виконання

Виготовленя буклету для батьків з

порушеннями мовлення

«Вчимося разом»

( Т.Пиріг,вч-логопед)

Виготовлення пам’яток для батьків «Організація дозвілля вдома» (педагоги)

1.Скласти план ремонтних робіт приміщень закладу освіти.

(С.Веремієнко, д-р) 2.Контроль за станом захисної споруди (ПРУ) на готовність

до використання за призначенням.

(С.Веремієнко, д-р)

Консультація- порадник на тему: «Адаптація дитини до нових умов»

(педагоги)

1.Складання проєкту мережі груп

та контингенту дітей

на 2024-2025 н.р.

(С.Веремієнко, д-р)

2.Комплектування груп меблями, обладнанням.

(С.Веремієнко, д-р)

Пам’ятка (онлайн)

для батьків

«Подорож до країни Гарного мовлення»

(А.Коноваленко, вч-лог.)

Виготовлення ширм та папок-пересувок для батьків:

- «Дітям про вибухонебезпечні предмети»;

- «Фізкультурно-оздоровча робота з дітьми влітку»

(педагоги)

Загальні збори колективу

(звіт директора про свою роботу протягом

2023-2024 н.р.)

Організація та контроль за

виконанням ремонтних робіт

( С. Веремієнко, д-р)

липень

Професійний вектор

Методичне середовище

Виконання вимог БКДО щодо освітньої діяльності дітей (моніторинг якості

Охорона життя і здоров’я

дітей

Консультаця для педагогів : «Особливості організації загартування дітей влітку в умовах воєнного стану»

(С. Таранець,вих.-м-т.)

Робота з інструктивно-методичними та нормативними документами

( С.Таранець, вих.-мет)

.Розвага :

«Елемент спорту на літній прогулянці»

(Р.Сенченко, інст.з фізк.)

Консультація для

педагогів:

Попередження сонячних опіків та теплових ударів»

(Т.Марченко,

сестра медична,

за згодою)

Інформаційно-методичні хвилинки: « Огляд новинок преси»

( С.Таранець, вих.-мет)

Аналіз періодичних фахових видань та новинок методичної літератури

Дотримання режиму дня

літнього оздоровчого періоду

(оглядово)

(С.Веремієнко, д-р,

С.Таранець, вих-мет)

Контроль за виконанням інструкції по охороні життя і здоров’я дітей

(С.Таранець,

вих.-м-ст)

Складання режиму і орієнтовної моделі освітньої діяльності на новий навчальний 2023-2024 н.р.

( С.Таранець, вих.-мет)

Робота з документацією

Контроль за організацією проведення ігрової діяльності та загартування дітей

(С.Веремієнко, д-р)

К-я для вихователів:

« Запобігання дитячого травматизму серед вихованців під час літніх прогулянок та розваг»

( Р.Сенченко,

інстр. з фіз-ри)

Робота над проєктом річного

плану на грудень-лютий

2024-2025 н.р.

( С.Таранець, вих.-мет)

Робота за запитом

Калейдоскоп українських народних ігор « Як дитина бігає і грається, так їй здоров’я усміхається»

(Р.Сенченко, інст.з фізк.)

Корекційно – розвиткова робота в спеціальних групах для дітей з ООП (порушеннями мовлення)

(липень)

Просвітницька робота з батьками та громадськістю

Управлінська діяльність

Відмітка про

виконання

Консультація- порадник на тему:

- «Як говорити з дітьми про війну?»

- «Організація ігор дітей в укритті»;

- (педагоги )

1.Організація та контроль за виконанням ремонтних робіт.

(С.Веремієнко, д-р)

2.Здійснення заходів по оформленню і благоустрою подвір’я закладу освіти.

(С.Веремієнко, д-р,

О.Онопко, завгосп)

Інтегроване заняття з розвитку мовлення і театралізованої діяльності

у логопедичній групі

« У пошуках усмішки»

( Т.Пиріг,вч-логопед)

Консультація- порадник на тему:

- «Організація ігор дітей в укритті»;

(педагоги)

Контроль за організацією харчування дітей, дотриманням питного режиму.

(С.Веремієнко, д-р,

Інтегроване квест-заняття з

розвитку зв’язного мовлення

з елементами казко терапії

« У світі казок»

(вихователі)

Бесіди для батьків:

- «Зберігаємо спокій та рівновагу»

- «Як виховати дітей без покарання?»

- «Обережно: сонячний, тепловий удар»;

(педагоги)

Складання проєкту мережі груп

та контингенту дітей

на 2024-2025 н.р.

(С.Веремієнко, д-р)

Пам’ятка для батьків :

- Організація дитячого дозвілля вдома»;

- «Безпека дітей влітку»

(педагоги)

серпень

Професійний вектор

Методичне середовище

Виконання вимог БКДО щодо освітньої діяльності дітей

Охорона життя і здоров’я

дітей

Диспут для педагогів:

«Шляхи активізації рухової діяльності дітей влітку»

( С.Таранець, вих-мет)

Робота за запитом

Оперативний контроль

«Готовність вихователя до робочого дня»

(С.Таранець,вих.-мет,

С.Веремієнко,д-р)

Робота над проєктом річного

плану на березень-травень

2024-2025 н.р.

(С.Таранець, вих.-мет,

С.Веремієнко, д-р)

Складання,коригування тижневого розподілу занять на новий 2024-2025 н.р. Складання,коригування режиму дня на новий 2024-2025 н.р.

1.Фестиваль пісенної творчості «Пісня по світу лети» - конкурс на краще виконання улюблених пісень.

( Н.Науменко, О.Манзенко,

кер. муз., педагоги)

Розробка буклетів

для батьків :

«Організація харчування дошкільників влітку»

( вихователі)

Круглий стіл «Підсумки літньої оздоровчої роботи»

(С.Таранець, вих.-м-т, педагоги)

Оформлення стенду педагогічного вісника до нового 2024-2025 н.р.

1.Огляд розвивального освітнього середовища груп закладу освіти до нового навчального року

(С.Веремієнко, д-р

С.Таранець, вих.-мет)

2. Квест-гра «Незалежність у тобі»

(Р.Сенченко, інст.з фізк.)

Педагогічна рада «Перспектива та завдання на 2024-2025 н.р

Обговорення та затвердження річного плану 2024-2025 н.р. (С.Таранець, вих.-мет,

С.Веремієнко, д-р)

Підготовка матеріалів до педагогічної ради.

1.Руханка мильних бульбашок:

«Подорож до чарівної країни»

( Н.Науменко, О.Манзенко, кер. муз.)

2. Свято до Дня Незалежності «Любіть Україну»

(Р.Сенченко, інст.з фізк.)

Корекційно – розвиткова робота в спеціальних групах для дітей з ООП (порушеннями мовлення)

(серпень)

Просвітницька робота з батьками та громадськістю

Управлінська діяльність

Відмітка про

виконання

Складання проєкту мережі груп

та контингенту дітей

на 2024-2025 н.р.

(С.Веремієнко,д-р)

Інтегроване заняття –пошук з використанням бізіборда

«Стежинками здоров’я»

( Т.Пиріг,вч-логопед)

Консультація- порадник на тему:

«Харчування дітей вдома після перебування їх у ЗДО»

(педагоги)

1.Комісійне обстеження приміщень і території ЗДО КТ № 15до початку нового 2024-2025 н.р..

2.Складання актів -дозволів

на роботу.

(комісія)

3.Затвердження графіків роботи працівників.

(С.Веремієнко,д-р)

4.Затвердження орієнтовного

режиму дня і орієнтовної моделі освітньої діяльності дітей дошкільного віку.

(С.Веремієнко,д-р)

Контроль за підготовкою працівників до засідання педагогічної ради (С.Веремієнко, д-р)

Комплексне заняття екологічного спрямування

з фонетико-фонематичної та лексичної компетенції для дітей старшої групи з ООП

« Де є повітря –там і життя»

(А.Коноваленко, вч-лог.)

1.Заходи по підтримці в робочому стані пожежного гідранту, пожежних кранів та вогнегасників.

2.Підготовка до загальних батьківських зборів.

3.Підготовка до засідання

Ради закладу.

(С.Веремієнко,д-р)

ПОГОДЖЕНО

Протокол педагогічної ради № 8

30.05.2024

СХВАЛЕНО

Протокол педагогічної ради

30.08.2023 №1____________

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ директора ЗДО КТ №15

від 31.08.2023 № 67

Директор ЗДО КТ №15

_______ Світлана ВЕРЕМІЄНКО

Освітня програма

Прилуцького закладу

дошкільної освіти (ясла-садок)

комбінованого типу №15

Прилуцької міської ради

Чернігівської області

на 2023-2024 навчальний рік

м. Прилуки

Вступ

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла - садок) комбінованого типу № 15 Прилуцької міської ради Чернігівської області працює в режимі п’ятиденного робочого тижня, 10.30 годинним робочим днем . Вихідні дні : субота, неділя , святкові та неробочі дні впродовж календарного року. Щоденний графік роботи закладу освіти : початок роботи - 7.00 год., закінчення - 17.30 год. ЗДО КТ №15 розрахований на 229 осіб, функціонує 9 груп, в яких виховується 157 дітей:

2 групи для дітей раннього віку;
2 групи молодшого дошкільного віку;
1 група середнього дошкільного віку (інклюзивна група);
2 групи старшого дошкільного віку;
2 групи спеціальні для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення).

Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО КТ №15

Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році

організована відповідно до:

Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності

28.09.2017);

Закону України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 №2628-III зі змінами від 05.09.2017 №522);
Закону України «Про охорону дитинства»;
Закону України «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану»;
Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), нова редакція;
Положення про заклад дошкільної освіти , затвердженого Постановою КМУ від 12 березня 2003 р. №305 (в редакції постанови КМУ від 27 січня 2021 р. № 86) ;
Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла -садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області, затвердженого рішенням міської ради 58 сесії 7 скликання 30 серпня 2019 року № 5;
Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 № 234);
Лист МОН від 30.11.17 № 1/- 650 щодо персональної відповідальності керівників закладів загальної середньої та дошкільної освіти;
Лист МОН "Щодо організації діяльності інклюзивних груп в закладах дошкільної освіти"
Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 № 446;

Постанова КМУ 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку»). Наказ МОН № 1561 від 12.12.2019 року «Про організацію та проведення у 2020 році моніторингового дослідження якості дошкільної освіти з використанням міжнародної методики ECERS (Early Childhood Education Rating Scales)»
Лист МОН № 1/9-765 від 12.12.19 року «Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти
Лист МОН № 1/9-344 від 07.07.21 року «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік»
Наказ МОН № 397 від 31.03.2021 року «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)»
Лист МОН № 1/9-148 від 16.03.21 року «Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»
Наказ МОН № 33 від 12.01.2021 року «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція».
Наказ ДСЯОУ № 01-11/71 від 30.11.2020 року «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти»;
Лист МОН №1 1/3845-22 від 02.04.2022 «Методичні рекомендації щодо здійснення освітньої діяльност з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану».

Кадровий потенціал закладу освіти

Склад колективу налічує -49 чол., зокрема:

педагогічного – 26;

обслуговуючого персоналу - 23 (завідувач господарства, діловод, каштелян, машиніст з прання та ремонту спецодягу (білизни), помічник вихователя, прибиральник службових приміщень, робітник з комплексного обслуговування та ремонту будинків, сторож).

Всього педагогічних працівників, із них (станом на 01.09.2023)

Кількість вакансій станом на 01.09.2023

Прогнозована кількість вакансій станом на 01.09.2023

Примітка

основних

Сумісників

Якісний склад педагогічних працівників у 2023-2024 н. р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних	З них:
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних	Спец. вищої категорії	%	Спец. I категорії	%	Спец. II категорії	%	Спеп	%	тариф. розряд	%
1	ЗДО КТ №15	26	13	49%	5	20%	7	28%	-	0%	2	4%

Дані про кількість педагогічних працівників ЗДО КТ у 2023-2024 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників	В тому числі
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників	практичний психолог	керівник музичний	інструктор з фізкультури	вчитель-логопед	вихователь	асистент вихователя
1.	ЗДО КТ №15	26	1	2	1	2	17	1

Освітній рівень педагогічних працівників ЗДО КТ №15 у 2023-2024 н.р.

№ п/п

Назва закладу

Всього педпра

цівників

Вища освіта

Бакалавр

Неповна вища (середня спеціальна)

Середня

ЗДО КТ №15

92%

Матеріально-технічна база та освітнє середовище для реалізації програми:

Для вирішення пріоритетних завдань, становлення ключових компетентностей дитини за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини, реалізації вимог інваріантного складника Стандарту дошкільної освіти та варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота», впровадження інноваційних технологій, відвідування спеціальних груп для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) в ЗДО КТ №15 створено належне освітнє середовище . Розвивальне середовище (простір) закладу освіти створювали відповідно до вимог Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров"я України від 24.03.2016р. № 234, Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти та Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), яке забезпечує формуванню особистості дитини й можливостей для її розвитку, що ураховують психологічний, просторово-предметний, дидактичний, пізнавально-мотиваційний і соціально-комунікаційний аспекти взаємодїї дитини з дорослим.

Розвивальне середовище ЗДО КТ №15 складається з компонентів з відповідними осередками:

Здоров’язбережувальний ( фізкультурний осередок, спортивна зала, спортивний майданчик, футбольне міні-поле, літній плескальний басейн) ;
Ігровий (осередок сюжетно-рольових ігор, осередок дидактичних ігор);
Мистецький (мистецька майстерня, картинна галерея, музичний осередок, театральна студія, костюмерна);
Читацький (групова бібліотека);
Сенсорно-когнітивний (сенсорний осередок, дослідницький осередок (лабораторія), міні-музеї);
Етнографічний (осередок українського побуту та традицій);
Музейне середовище (осередок міні-музеїв, кімнати «Українська світлиця»);
Комп’ютерно-ігровий комплекс з трьома блоками (ігрова кімната, комп’ютерна кімната, зала релаксація);
Еколого-природничий (природничий осередок, міні-музеї еколого – природничого спрямування, екологічна стежина (ділянка лісу, ділянка саду, ділянка лікарських рослин, ділянка міні-городів, клумби) на території закладу);
Трудовий (осередок естетики побуту, осередок мистецького рукоділля);
Психологічний (емоційний) (осередок усамітнення, екран мого настрою);
Технічний;
Приналежності;
Настрою;
Усамітнення та відпочинку;
Батьківського просвітництва (порадники для батьків, батьківські віконечка (обмін сімейним досвідом виховання), родинна бібліотека).

Маркерами для оцінювання ефективності створеного розвивального середовища в закладі освіти є:

Пізнавальний інтерес та емоційна активність дитини;
Свобода вибору кожною дитиною видів діяльності;
Поступове наповнення певними матеріалами, обладнанням, атрибутами;
Безперервна підтримка з боку педагога.

Пріоритетні напрями діяльності закладу на 2023 -2024 навчальний рік:

Організація безпечного освітнього простору та забезпечення психічного супроводу учасників освітнього процесу в ЗДО КТ №15;
Формування соціально-громадянської компетентності здобувачів дошкільної освіти через організацію базових (основних) видів діяльності;
Розвиток особистості дитини через формування ключових компетентностей Державного стандарту дошкільної освіти.

Літній період:

Максимально використати природні фактори для загартування дітей в умовах ЗДО КТ №15 в літній період;
Зосередити педагогічну діяльність працівників на облаштування предметно – просторового розвивального середовища закладу освіти за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти).

Навчальний рік в ЗДО КТ №15 розпочинається 01 вересня 2023 року, закінчується 31 травня 2024 року. Упродовж навчального року є канікули:

осінні з 30 жовтня по 03 листопада;
зимові з 4 січня по 15 січня;
весняні з 25 березня по 29 березня.

Літній період триває з 01 червня по 31 серпня 2024 року.

Мова навчання - українська.

Планування освітньої діяльність у закладі дошкільної освіти організовано відповідно до:

Базового компонента дошкільної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 12.01.2021 р. Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності 28.09.2017); Закону України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 №2628-III зі змінами від 05.09.2017 №522); Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), нова редакція; Положення про заклад дошкільної освіти , затвердженого Постановою КМУ від 12 березня 2003 р. № 305 (в редакції постанови КМУ від 27 січня 2021 р. № 86) ; Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла -садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області, затвердженого рішенням міської ради 58 сесії 7 скликання 30 серпня 2019 року №5; Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 № 234); Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 № 446.

У ЗДО КТ №15 реалізується Державний стандарт дошкільної освіти, який окреслює очікування суспільства в питаннях розвиненості, вихованості та освіченості дитини дошкільного віку. У закладі освіти реалізується Базовий компонент дошкільної освіти, що визначає вимоги до обов’язкових компетентностей та результатів освіти дитини дошкільного віку (6 (7) років, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті до міжнародних стандартів якості освіти.

Для реалізації завдань варіативної складової Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» з дітьми середнього дошкільного віку використовується програма « TIP-TOP ENGLISH».

Планування роботи для дітей з порушеннями мовлення здійснюється за

Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) та програмно-методичними комплексами :

-«Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення» (І. Кравцова, Л. Стахова).

Форма планування освітньої діяльності з дітьми здійснюється за блочно-тематичним принципом.

Педагоги спрямовують свою роботу по підвищенню фахової підготовки на платформах , затверджених МОН України: «Прометеус», «»Всеосвіта», «На урок», «EdEra»,»НУШ, нова школа», «МСFR», видавництво «Ранок», « Вуш-онлайн», « Квант-Раціо», Інститут модернізації змісту освіти МОН України.

Педагогічні працівники закладу освіти ведуть два види планів: перспективне та календарне планування освітнього процесу. Перспективне відповідає блочно-тематичному плануванню, календарне - відповідає вимогам Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» та Державному стандарту дошкільної освіти . Педагогічні працівники закладу освіти ведуть перспективне та календарне планування у вигляді друкованого тексту. Форми та види планів педагогів з організації освітнього процесу у закладі освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою. Для вчителів- логопедів затверджено форму ведення планів індивідуальних логокорекційних занять та індивідуально- підгрупової логокорекційної роботи у вигляді рукописного тексту.

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ

Форми здобуття освіти

- очна;

- дистанційна.

Організована діяльність

- заняття різних видів (синхронне і асинхронне навчання);

- гурткова робота;

- індивідуальна робота навчально-пізнавального спрямування;

- різні види ігор (дидактичні, рухливі, сюжетно-рольові, театралізовані,

конструкторсько-будівельні, драматизації);

- розповіді вихователя, пізнавально-розвивальні бесіди, розмови на особистісні та

- спільні теми;

- спостереження, екскурсії у природне і соціальне довкілля,хвилинки милування;

- розглядання творів образотворчого мистецтва, прослуховування аудіо

записів,читання художньої літератури;

- філософські години, уроки мислення;

- розваги, свята;

- побутові процеси (одягання-роздягання, умивання, прийом їжі, вкладання на

сон, піднімання після сну та ін.);

- різні види праці (трудові доручення, чергування, колективна праця тощо);

- елементарні досліди, пошукові ситуації та ін.;

- ранкова та гімнастика після денного сну, прогулянки-походи.

Види занять:

- тематичні;

- комплексні;

- комбіновані;

- домінантні;

- інтегровані;

- онлайн-заняття

За формами організації проводяться такі типи занять:

· фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);

· групові (10-12 дошкільнят);

· індивідуально-групові (4-6 дошкільнят);

· індивідуальні (1-4 дошкільнят).

Тривалість фронтальних занять становить:

для дітей третього року життя – до 15 хвилин;
четвертого року життя – до 20 хвилин;
п’ятого року життя – 25 хвилин.
шостого року життя – 30 хвилин.

Тривалість інтегрованого заняття (щодня можна проводити одне інтегроване заняття з метою закріплення набутих дітьми знань і вмінь) може збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах). Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять.

Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності проводяться переважно в першу половину дня.

Тривалість перерв між заняттями становить 10 хвилин.

Синхронне навчання –це процес, коли відбувається онлайн-заняття,

Асинхронне –коли вихователь записує відеозаняття.

Фізичне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі складається з:

ранкової гімнастики;
занять фізичною культурою;
рухливих ігор та ігор спортивного характеру протягом дня;
загартування;
фізкультурних хвилинок під час занять, фізкультурних пауз між заняттями;
фізкультурних комплексів під час денної прогулянки.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять слід проводити з дворічного віку

Тривалість фізкультурних занять для дітей у віці:

від 2 до 3 років - 15 хвилин;

від 3 до 4 років - 20-25 хвилин;

від 5 до 6(7) років - 25-30 хвилин.

- ігрова (ігри з вільним доступом);

- пізнавальна;

- трудова;

- художня ( образотворча, музична, театралізована, художньо-мовленнєва);

- колекціонування;

- комунікативно-мовленнєва, рухова тощо

З метою виявлення рівня досягнень дітей старших груп ЗДО КТ №15 в закладі освіти здійснюється початковий і кінцевий (жовтень, травень) моніторинг дослідження згідно з БКДО ( Державним стандартом дошкільної освіти) та Інструментарію оцінювання готовності дитини старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування української школи. Питання моніторингу якості освіти в ЗДО КТ №15 розглядається на нараді при директору.

Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності

При визначенні навчального навантаження в ЗДО КТ №15 було враховано Наказ МОН України «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446. Згідно з нормативним документом було складено перелік форм роботи з дітьми, що не виходить за визначені ним межі навчального навантаження.

Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	Орієнтовна кількість занять на тиждень за віковими групами
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	раннього віку (від 1 до 2 років)	молодша (від 3 до 4 років)	середня (від 4 до 5 років)	старша (від 5 до 6 (7) років)
Ознайомлення із соціумом	1	2	2	3
Ознайомлення з природним довкіллям	1	1	1	2
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)	4	4	5	5
Сенсорний розвиток	2	-	-	-
Логіко-математичний розвиток	-	1	1	2
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	2	2	3	3
Здоров’я та фізичний розвиток*	2	3	3	3
Загальна кількість занять на тиждень	10	11	12	15
Додаткові освітні послуги на вибір батьків	-	3	4	5
Максимальна кількість занять на тиждень	10	14	15	20
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**	1,4	3,5	5,3	8,3

Навчальне навантаження: тривалість проведення занять - спеціально організованих форм освітнього процесу, що відповідають віковим можливостям здобувачів освіти згідно із санітарним законодавством.

Орієнтовна модель освітньої діяльності дітей дошкільного віку ЗДО КТ №15

на 2023 – 2024 н.р.

Групи/педагоги

Понеділок

Вівторок

І молодша група №1 ГР.НАВ.-10 занять

«Крихітки»

Вихователі:

Кириченко Н.А.

Брюховець А.Є.

9.00-9.15 – фізична культура

9.25-9.35-соціальний світ (І п.)

9.45-9.55- соціальний світ (ІІ п.)

ІІ п.д - будуємо, майструємо, творимо

9.00-9.10 - сенсорний розвиток (І п.)

9.25-9.35- музичне М

9.45-9.55 – сенсорний розвиток (ІІ п.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д - розвиваючі ігри.

Ігри з піском та водою

І молодша група №4 ГР.НАВ.-10

занять

«Крихітки»

Вихователі:

Волощенко Л.І.

Павлиш В.В.

9.00-9.10- соціальний світ (І п.)

9.20-9.35- фізична культура

9.40-9.50 – Дитина у світі природи (І п.)

9.50-10.00 – Дитина у світі природи (ІІ п.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д- будуємо, майструємо, творимо

9.00-9.10- музичне М

9.20-9.30 - сенсорний розвиток (І п.)

9.40-9.50- сенсорний розвиток (ІІ п.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д - розвиваючі ігри.

Ігри з піском та водою

ІІ молодша група№ 2 ГР.НАВ.-11 занять

«Малята»

Вихователі:

Трепаченко Г.В.

Котеленець Л.П.

9.00-9.15 –ліплення/аплікація

9.40- 10.00 –фізична культура

ІІ п. д. – мовленнєві ігри

9.00-9.15 – музичне Н

9.25-9.40-соц.світ+р-к мовлення\кор-розв.(Іп.)

9.50-10.05-соц.світ+р-к мовлення\кор-розв.(ІІп.)

Піший перехід

ІІ п. д. – предметний світ

ІІ молодша група № 7 ГР.НАВ.-11 занять

«Малята»

Вихователі:

Нісенгольцева Т.О.

Горбач Ю.С.

9.00-9.15 – музичне М

9.25-9.40 - ліплення/аплікація

Піший перехід

ІІ п. д. – предметний світ/корекц.розв.(Іп.)

9.00-9.20-фізична культура

9.30-9.45 – соціальний світ

ІІ п.д. –мовленнєві ігри

Середня група № 8 ГР.НАВ.-12 занять

«Чомусики»

Вихователі:

Фесик М.В.

Ковальова С.О.

9.00-9.20 – малювання

9.30-9.50 – музичне М

Піший перехід

ІІ п. д. – предметний світ

9.00-9.20 – зв’язне мовлення\ кор-розв.(Іп.)

9.30-9.55– фізична культура

10.05-10.25 – зв’язне мовлення\ кор-розв.(ІІп.)

ІІ п.д – привчаємося працювати/СХД

Старша група № 3 ГР.НАВ.-15 занять

«Фантазери, мрійники»

Вихователі:

Іконнікова А.В.

Горбач Ю.С.

9.00-9.25 – ліплення/аплікація

9.35-10.00 - зв’язне мовлення\ кор-розв.(Іп.)

10.10-10.35 – музичне М

Піший перехід (туризм)

ІІ п. д. -театральне/літературне

образотворення

9.00-9.25 – логіко – математичний р-к

9.35-10.00- дитина у світі природи

10.10-10.40– фізична культура

ІІ п. д. – інтелектуальні, пізнавальні ігри

Старша група № 9 ГР.НАВ.-15 занять

«Фантазери, мрійники»

Вихователі:

Іванча С.Г.

Павлиш В.В.

9.00-9.25 – соц.світ+р-к мовлення

(народ, екон., БЖД, валеол.)

9.35-10.00 – дитина у світі природи

10.10 – 10.40 –фізична культура

ІІ п. д. – СХД

9.00-9.25–медіаосвіта/логіко-матем.р-к І

9.35-10.00–медіаосвіта/лог.-матем.р-к ІІ

10.10-10.40- музичне

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – привчаємося працювати

Старша логопедична група №5

«Фантазери, мрійники» ГР. НАВ.-15 занять

Вихователі:

Христюк О.В.

Омельяненко В.А.

9.00-9.25 – У світі слів \кор-розв.(Іп.)

9.35-10.00- У світі слів \кор-розв.(ІІп.)

10.10- 10.35 – дитина у світі природи

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – СХД

9.00-9.25 –у світі звуків

9.35-10. 00 – музичне Н

10.10- 10.35– малювання

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

11.50-12.20 гурткова робота «Шкіряний м’яч»

ІІ п. д. – конструктивно – будівельні ігри

Старша логопедична група №6.-

«Фантазери, мрійники»ГР.НАВ.-15 занять

Вихователі:

Чала О.Г.

Яковенко Л.М.

9.00-9.25 – У світі слів

9.35-10.00 – малювання

(прогулянка)

11.50- 12.20 – фізична культура (З)

ІІ п.д. - СХД

9.00-9.25 – у світі звуків

9.35-10. 00 – Предметний світ

(прогулянка)

11.50- 12.20 – музичне Н.

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – привчаємося працювати

Середа

Четвер

П’ятниця

9.00-9.10-ліплення (І п.)

9.30-9.45 – спілкування змалку(І п.)

9.55-10.05- ліплення (ІІ п.)

К.Ф.В.П (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д – розваги (музична, літ-на, образ., спорт. )

9.00-9.10-музичне М

9.20-9.30-дитина у світі природи (І п.)

9.40-9.50 - дитина у світі природи (ІІ п.)

К.Ф.В.П (ф-ра на повітрі)

ІІп.д – літературне образотворення

9.00-9.10-малювання (І п.) №1

9.20-9.30-малювання (ІІ п.)

9.40-9.55 – фізична культура

10.05-10.15 - спілкуємося змалку (ІІ п.)

ІІп.д – театральне образотворення

9.00-9.15-соціальний світ (ІІ п.)

9.25-9.35-малювання (І п.)

9.45-9.55- малювання (ІІ п.)

К.Ф.В.П (ф-ра на повітрі)

ІІп.д – розваги (музична, літ-на, образ.,спорт. )

9.00-9.15- фізична культура

9.25-9.35- ліплення (І п.)

9.45-9.55 - ліплення (ІІ п.)

ІІп.д – театральне образотворення

9.00-9.10- музичне (Гр.) М №4

9.20-9.30- спілкуємося змалку(І п.)

9.40-9.50 - спілкуємося змалку (І п.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д. – літературне образотворення

9.00-9.15 – логіко-математичний р-к

9.25-9.40 – малювання

К.Ф.В.П.

ІІ п. д. – розваги (спорт, муз, вих, спільна)

9.00-9.15 – дитина у світі природи

9.25-9.45 – фізична культура

ІІ п. д. – літературне\театр. образотворення

9.00 – 9.15–музичне Н №2

9.25-9.40 – у світі граматики

К.Ф.В.П.

ІІ п. д. – привчаємося працювати\СХД

9.00-9.15 – малювання

9.25-9.40– логіко-математичний р-к

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – розваги (вих., спорт., муз., спільна)

9.00-9.15 –музичне М

9.25-9.40- дитина у світі природи

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – привчаємося працювати\СХД

9.00-9.20– фізична культура №7

9.30-9.45 – у світі граматики/корекц.розв.(ІІп.)

ІІ п. д. – літературне\театрал.образотворення

9.00-9.20 – ліплення/аплікація-

9.30-9.50- англійська мова (І,ІІІ т.)/ дитина у світі природи

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – розваги (вих., спорт., муз., спільна)

9.00-9.20 – англійська мова (ІІ,ІУ т.)/

/ дитина у світі природи

9.30-9.50 – музичне М.

9.00-9.20– логіко-математичний р-к №8

9.30-9.50- соц.світ+розвиток мовлення

10.00- 10.20- фізична культура

ІІ п.д.літературне\театрал.образотворення

9.00-9.25 – малювання

9.35-10.00 – спілкуємося майстерно\кор.-розв (ІІп.)

10.10-10.35- соц.світ+р-к мовлення

(народ, екон., БЖД, валеол.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – розваги (спільна, вих., спорт., муз.)

9.00-9.25– медіаосвіта/логіко-матем.р-

9.35- 10.00- медіаосвіта/лог.-матем.р-кІІ

10.10 – 10.35 – музичне М

11.40-12.10 – гурткова робота «Комп’ютерна абетка»

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – СХД

9.00-9.25-предметний світ №3

9.35- 10.00– у світі граматики

10.30 – 11.00 – фізична культура

ІІ п. д. – привчаємося працювати

9.00-9.25 –спілкуємося майстерно\кор.-розв (Іп.)

9.35-10.00 – предметний світ

10.15- 10.40 – у світі граматики

12.00-12.30-гурткова робота «Веселий чобіток»

Піший перехід (туризм)

ІІ п. д. –– розваги (спільна,вих., спорт., муз)

9.00-9.25 –малювання

9.35-10.00 – дитина у світі природи

10.10-10.40- музичне М

ІІ п. д. – соц.світ+р-к мовлення

(народ, екон., БЖД, валеол.)

9.00-9.25 – ліплення\аплікація №9

9.35-10.00-музичне Н

10.10- 10.35- логіко-математичний р-к І,ІІІ – т. , логіка – ІІ т. , конст. – ІV т.

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – літературне\театрал.

.образотворення

9.00-9.25 – у світі граматики

10.00-10.30 – фізична культура (З.)

10.40- 11.10 – соц.світ+р-к мовлення

(економіка,валеологія,народозн.,БЖД, медіаосвіта)

ІІ п. д. – розваги (спільна, вих., спорт., муз)

9.00-9.25 – у світі звуків

9.35-10.00 – логіко-математичний р-к І,ІІІ – т. , логіка – ІІ т. , конст. – ІV т.

11.50- 12.20 – фізична культура

ІІ п. д-літературне\театрал.образотворення

9.00-9.25 – ліплення\аплікація №5

9.35-10.00 – предметний світ

10.10- 10.35 – музичне Н

Піший перехід (туризм)

ІІ п. д. – привчаємося працювати

9.00-9.25 – у світі звуків

9.35-10.00 – дитина у світі природи

10.30-11.00-фізична культура

12.00-12.30-гурткова робота «Моя казкова країна»

ІІ п. д. – розваги (спільна, , вих., спорт., муз)

9.00-9.25 – У світі граматики\ кор.-розв

9.35-10.00-У світі граматики\кор.-розв (ІІп.)

10.10-10.35-логіко-математичний р-к І,ІІІ – т. логіка – ІІ т. , конст. – ІV т

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – конструктивно-будівельні ігри

9.00-9.25 – ліплення\аплікація №6

9.35-10. 00 – соц.світ+р-к мовлення

(економіка,валеологія,народозн.,БЖД, медіаосвіта)

10.40- 11.05 – музичне Н

Піший перехід +туризм

ІІ п. д. – літературне\театрал. образотворення

Наш день у ЗДО КТ № 15

Групи	І молодша група	ІІ молодша група	Середня група	Старша група	Старша логопедична група
Ранкова зустріч дітей, ігри, самостійна діяльність, індивідуальне спілкування	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00
Ранкова гімнастика	8.00	8.00	8.07	8.15	8.22
Сніданок	8.10-8.30	8.30-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50
Організація різних видів діяльності дітей за освітніми лініями БКДО, заняття	*(10 хв.)* 9.00- 10.00 (по підгрупах)	(15 хв.) 9.00- 10.00	*(20 хв.)* 9.00- 10.00	*(25 хв.)* 9.00- 10.30	(25 хв.) 9.00- 10.30
Підготовка до прогулянки Прогулянка, повернення з прогулянки,	10.00 -11.30	10.00-12.30	10.00-12.30	10.30-12.30	10.30-12.30
Обід	11.30- 12.00	12.30- 13.00	12.30- 13.00	12.30-13.00	12.30-13.00
Підготовка до сну, денний сон	12.00- 15.00	13.00- 15.00	13.00- 15.00	13.00- 15.00	13.00- 15.00
Поступовий підйом, гімнастика після сну, оздоровчі заходи. ігри	15.00- 15.30	15.00- 16.00	15.00- 16.00	15.00- 16.00	15.00- 16.00
Вечеря	15.30-16.00	16.00-16.30	16.00-16.30	16.00-16.30	16.00-16.30
Самостійна діяльність дітей за вибором Гурткова робота (ст. гр.)	16.00-16.40 + ігри	16.30-16.50	16.30-16.50	16.30-16.50	16.30-16.50
Підготовка до прогулянки Прогулянка Ігри , бесіда вихователя з батьками	16.40-17.30	16.50-17.30	16.50-17.30	16.50-17.30	16.50-17.30
Повернення дітей додому	17.30	17.30	17.30	17.30	17.30

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Освітній напрям «Особистість дитини»

РК. Результатом сформованої компетентності є задоволення природної потреби у руховій активності, що забезпечує оптимальний рівень фізичної працездатності, засвоєння та використання елементарних знань у галузі фізичної культури, сформованість умінь і навичок для вирішення рухових завдань у різних життєвих ситуаціях.

ЗЗК. Результатом розвитку цієї компетентності є потреба в опануванні способами збереження та зміцнення власного здоров’я, сукупність елементарних знань про людину та її здоров’я, здоровий спосіб життя; стійка мотивація еколого- валеологічної спрямованості щодо пізнання себе та довкілля, яка спонукає до використання навичок здоров’язбережувальної поведінки.

Освітній напрям «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі»

Предметно-практична, технологічна компетентність Результатом сформованої предметно-практичної, технологічної компетентностей є творче самовираження через сформовані предметно-практичні та технологічні дії в самостійній і спільній з однолітками діяльності.

Сенсорно-пізнавальна компетентність - Результатом є наявність пізнавальної мотивації, базису логіко-математичних, дослідницьких знань, набутих дитиною умінь і навичок (аналізу, порівняння, узагальнення, здійснення самоконтролю), пізнавальний досвід, що накопичується і використовується в різних видах дитячої діяльності.

Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»

Природничо-екологічна компетентність виявляє інтерес до пізнання природи рідного краю, близького оточення, своєї держави України, цікавиться об’єктами і явищами планети Земля і видимих об’єктів Космосу. Емоційно реагує на природне довкілля; демонструє повагу до різних форм життя; позитивно реагує на ситуації взаємодії з різними об’єктами природи.

Виявляє інтерес і готовність до діяльності, що забезпечує пізнання природи і формування навичок доцільної поведінки.

Освітній напрям «Гра дитини»

Адекватно оцінює результати власних дій та дій товаришів по команді, виявляє взаємну прихильність, надає перевагу грі як провідній діяльності; використовує власний досвід для створення ігор; здатна гратися сама та з однолітками, виявляє вміння залучити до гри партнерів; намагається творчо розвивати сюжет або придумувати ігри.

Освітній напрям «Дитина в соціумі»

Соціально-громадянська компетентність Результат сформованості соціально-громадянської компетентності засвідчує ціннісне ставлення дитини до себе, своїх прав і прав інших, наявність уявлень про правила і способи міжособистісної взаємодії з членами сім’ї, родини, іншими людьми та вмінь дотримуватись цих правил в соціально-громадянському просторі, а також ціннісне ставлення та повагу до культурних надбань українського народу, представників різних національностей і культур.

Освітній напрям «Мовлення дитини»

Мовленнєва компетентність розуміє, що в Україні українська мова є державною; усвідомлює звуковий склад рідної мови, спираючись на розвинений фонематичний слух і мовленнєве дихання. Має збалансований запас слів із різних освітніх напрямів, що дає змогу добирати найбільш точні слова відповідно до ситуації мовлення; знає і називає ознаки, якості, властивості предметів, явища, події. У словнику наявні слова всіх частин мови, різного типу творення, слова різної складності, синоніми, антоніми, епітети, метафори, багатозначні слова; фразеологічні звороти; знає прислів’я, і приказки, утішки, загадки, скоромовки, форми звертання до дорослих і дітей. Має елементарні знання норм культури мовлення (привітання, прохання, вибачення, подяка, комплімент тощо).

Комунікативна компетентність знає і володіє етикетними комунікативними формулами (привітання, звертання, прохання, висловлення подяки, вибачення тощо); різні форми мовленнєвих висловлювань відповідно до ситуацій. Має початкові уявлення про способи, переваги і недоліки цифрової комунікації.

Художньо-мовленнєва компетентність знає і називає не менше трьох-чотирьох імен письменників і поетів, не менше 8-10 літературних або фольклорних творів. Може пояснити особливості основних літературних і фольклорних жанрів. Усвідомлює і може пояснити значення образних слів (порівняння, епітети), доцільність їх вживання в поетичному тексті та прозі.

Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»

Мистецько-творча компетентність Результатом набуття мистецько-творчої компетентності є елементарна обізнаність дитини у специфіці видів мистецтва (художньо-продуктивній, музичній, театральній); ціннісне ставлення до мистецтва і мистецької діяльності; прагнення сприймати мистецтво тощо.

ПЕРЕЛІК, ЗМІСТ, ТРИВАЛІСТЬ І ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ОСВІТНІХ НАПРЯМІВ, ЛОГІЧНА ПОСЛІДОВНІСТЬ ЇХ РЕАЛІЗАЦІЇ

Освітня програма ЗДО КТ №15 направлена на цінності дошкільної освіти:

- визнання самоцінності дошкільного дитинства, його потенціалу та особливої ролі в розвитку особистості;

- повага до дитини, особливостей її розвитку та індивідуального досвіду;

- зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я дитини;

- розвиток творчих задатків, здібностей, талантів дітей;

- збереження традицій національного досвіду сімейного та суспільного виховання для збагачення культурного потенціалу взаємодії між поколіннями.

Ключові компетентності під час здобуття дошкільної освіти формуються за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини. Освітні напрями визначають зміст роботи закладу дошкільної освіти через організацію педагогом базових (основних) видів діяльності, які збагачують досвід дитини та реалізуються як особисті сне надбання дитини (результат розвитку) за підтримки батьків в умовах родинного виховання.

- емоційно-ціннісного ставлення;

- сформованості знань;

Ключові компетентності

Рухова компетентність	здатність дитини до самостійного застосування життєво необхідних рухових умінь та навичок, фізичних якостей, рухового досвіду в різних життєвих ситуаціях.
Здоров’язбережу вальна компетентність	здатність дитини до застосування навичок здоров’язбережувальної поведінки відповідно до наявної життєвої ситуації; дотримання основ здорового способу життя, збереження та зміцнення здоров’я у повсякденній життєдіяльності.
Особистісна компетентність	Освітній потенціал компетентності реалізується у творчій активності дитини у всіх специфічно дитячих видах діяльності (ігровій, пізнавальній, образотворчій). Виявляється в особистісних якостях дитини — від елементарних уявлень та позитивного ставлення дитини до свого внутрішнього світу (думок, почуттів, мрій, бажань, мотивів, планів, ідеалів, цілей, прагнень) до становлення основ її світогляду і розвиненості її свідомості (пізнавальної активності, емоційної сприйнятливості, позитивної налаштованості дій, думок, оптимістичними переживаннями, реалістичними намірами).
Предметно-практична, технологічна компетентність	здатність дитини реалізовувати творчі задуми з перетворення об’єктів довкілля з використанням різних матеріалів, що спираються на обізнаність із засобами та предметно- практичними діями, з допомогою дорослого чи самостійно у процесі виконання конструктивних, технічно-творчих завдань, завдань з моделювання.
Сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька компетентність	здатність дитини використовувати власну сенсорну систему в процесі логіко- математичної і дослідницької діяльності.
Природничо-екологічна компетентність	здатність дитини до доцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях, що ґрунтується на емоційно-ціннісному ставленні до природи, знаннях її законів та формується у просторі пізнавальної, дослідницької, трудової, ігрової діяльності.
Ігрова компетентність	здатність дитини до вільної, емоційно насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізується можливість застосування наявних і освоєння нових знань та особистісного розвитку через прагнення дитини до участі в житті дорослих шляхом реалізації інтересів в ігрових та рольових діях в узагальненій формі.
Соціально-громадянська компетентність	здатність до прояву особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини; готовність до посильної участі в соціальних подіях, що відбуваються у дитячих осередках, громаді, суспільстві та спрямовані на покращення спільного життя.
Мовленнєва компетентність	здатність дитини продукувати свої звернення, думки, враження тощо в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів. Мовленнєва компетентність об’єднує фонетичний, лексичний, граматичний, діалогічний, монологічний складники та засвідчує їх взаємозалежність і взаємозумовленість.
Комунікативна компетентність	здатність дитини до спілкування з однолітками і дорослими у різних формах конструктивної взаємодії; здатність підтримувати партнерські стосунки, заявляти про свої наміри і бажанні, узгоджувати свої інтереси з іншими, домовлятися, за потреби аргументовано відстоювати свою позицію.
Художньо-мовленнєва компетентність	здатність відтворювати художньо- естетичні враження від сприйняття літературних і фольклорних творів засобами різних видів художньо-мовленнєвої діяльності, що засвідчує ціннісне ставлення дитини до художнього слова як культурного явища, друкованої чи електронної книжки, достатній для художньої комунікації рівень літературної обізнаності.
Мистецько-творча компетентність	здатність дитини практично реалізовувати свій художньо-естетичний потенціал для отримання бажаного результату творчої діяльності на основі розвинених емоцій та почуттів до видів мистецтва, елементарно застосувати мистецькі навички в життєвих ситуаціях під час освітньої та самостійної діяльності.

У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх напрямів, а також наступність дошкільної та початкової ланок.

Реалізація напрямів БК через організацію занять за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина»

Базовий компонент дошкільної освіти

/освітні напрями/

Програма «Дитина»

/розділи, підрозділи/

- Особистість дитини

Р- Здоров′я і фізичний розвиток

П-Збереження та зміцнення здоров′я дітей

П-Фізична культура

- Дитина в соціумі

Р- Екопростір розвитку дитини

П- Предметний світ: що навколо мене

П- Соціальний світ :хто поряд зі мною

П- Привчаємось працювати

- Дитина у природному довкіллі

Р- Екопростір розвитку дитини

П – Природний світ: дитина у світі природи

- Дитина у світі мистецтва

Р- Дитина у світі мистецтва

- П - Художньо-продуктивне образотворення

- П – Літературне образотворення

П – Музика

П – Гра на дитячих музичних інструментах

П – Театральне образотворення

- Гра дитини

Р – гра дитини

- Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

П-Сенсорний розвиток /ранній вік/

П-Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі

- Мовлення дитини.

Р – Комунікативний розвиток особистості

П- Навчання елементів грамоти (старші групи)

Ключові для дошкільної освіти компетентності дитини (рухова і здоров’язбережувальна, особистісна, предметно-практична та технологічна, сенсорно-пізнавальна, логіко-математична та дослідницька, природничо- екологічна та навички, орієнтовані на сталий розвиток, ігрова, соціально- громадянська, мовленнєва, художньо-мовленнєва, мистецько-творча (художньо- продуктивна, музична, театралізована) та інші мають продовження в освітньому процесі початкової школи та впродовж життя.

Компетентності, що сформовані у дитини в закладі освіти в різних видах діяльності за освітніми напрямами: «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в природному довкіллі», «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва» створюють базу для збагачення та поглиблення змісту освіти на наступних рівнях освіти у початковій та середній школі. Всі напрями дошкільної освіти в ЗДО КТ №15 продовжено в початковій школі через освітні галузі: мовно-літературну; математичну; природничу; технологічну; інформатичну; соціальну і здоров’язбережувальну; громадянську та історичну; мистецьку; фізкультурну.

Освітній процес в ЗДО КТ № 15 у 2022-2023 н.р. здійснюється за:

за оновленою Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно до Базового компонента дошкільної освіти;
парціальною програмою для дітей старшого дошкільного віку Семизорової В.В., Вайнер О.В., Болотової О.М. "Компютерна грамота для малят" .
методичним комплектом «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей 5 року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» Ю.Рібцун (з дітьми з порушеннями мовлення).

Перелік освітніх компонентів, визначених освітніми програмами

Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) 2021 р.

• Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді

• Мовленнєвий компонент в спеціальних групах для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення)

Вступ

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла - садок) комбінованого типу № 15 Прилуцької міської ради Чернігівської області працює в режимі п’ятиденного робочого тижня, 10.30 годинним робочим днем . Вихідні дні : субота, неділя , святкові та неробочі дні впродовж календарного року. Щоденний графік роботи закладу освіти : початок роботи - 7.00 год., закінчення - 17.30 год. ЗДО КТ №15 розрахований на 229 осіб, функціонує 9 груп, в яких виховується 156 дітей:

2 групи для дітей раннього віку;
1 група молодшого дошкільного віку;
2 групи середнього дошкільного віку;
2 групи старшого дошкільного віку;
2 групи спеціальні для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення).

Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО КТ №15

Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році

організована відповідно до:

Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності

28.09.2017);

Закону України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 №2628-III зі змінами від 05.09.2017 №522);
Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), нова редакція;
Положення про заклад дошкільної освіти , затвердженого Постановою КМУ від 12 березня 2003 р. №305 (в редакції постанови КМУ від 27 січня 2021 р. № 86) ;
Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла -садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області, затвердженого рішенням міської ради 58 сесії 7 скликання 30 серпня 2019 року № 5;
Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 № 234);
Лист МОН від 30.11.17 № 1/- 650 щодо персональної відповідальності керівників закладів загальної середньої та дошкільної освіти;
Лист МОН "Щодо організації діяльності інклюзивних груп в закладах дошкільної освіти"

Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 № 446;
Постанова КМУ 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку»). Наказ МОН № 1561 від 12.12.2019 року «Про організацію та проведення у 2020 році моніторингового дослідження якості дошкільної освіти з використанням міжнародної методики ECERS (Early Childhood Education Rating Scales)»
Лист МОН № 1/9-765 від 12.12.19 року «Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти
Лист МОН № 1/9-406 від 10.08.21 року «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році».
Лист МОН № 1/9-344 від 07.07.21 року «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік»
Наказ МОН № 397 від 31.03.2021 року «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)»
Лист МОН № 1/9-148 від 16.03.21 року «Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»
Наказ МОН № 33 від 12.01.2021 року «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція».
Наказ ДСЯОУ № 01-11/71 від 30.11.2020 року «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти».
Постанова МОЗ № 55 від 22.09.2020 року «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19)».
Постанова МОЗ України та Головного державного санітарного лікаря України від 22.09.2020 р. №55 «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину в зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID - 19)».
Постанова Головного державного санітарного лікаря України від 06.12.2021 р. №23

«Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходіву зкадах дошкільної освіти на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби ( COVID-19).

Кадровий потенціал закладу освіти

Склад колективу налічує -48 чол., зокрема:

педагогічного – 25;

Всього педагогічних працівників, із них (станом на 01.09.2022 р.)

Кількість вакансій станом на 01.09.2022 р.

Прогнозована кількість вакансій станом на 01.09.2022 р.

Примітка

основних

Сумісників

Якісний склад педагогічних працівників у 2022-2023 н. р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	З них:
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	Спец. вищої категорії	%	Спец. I категорії	%	Спец. II категорії	%	Спец.	%	тариф. розряд	%
1	ЗДО КТ №15	25	11	44%	5	20%	5	20%	1	4%	3	8%

Дані про кількість педагогічних працівників ЗДО КТ у 2022-2023 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	В тому числі
№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	практичний психолог	керівник музичний	інструктор з фізкультури	вчитель-логопед	вихователь
1.	ЗДО КТ №15	25	1	2	1	2	17

Освітній рівень педагогічних працівників ЗДО КТ №15 у 2022-2023 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрац.	Вища освіта	%	Бакалавр	%	Неповна вища (середня спеціальна)	%	Середня	%
1	ЗДО КТ №15	25	24	92%	-	-	2	8%	-	-

Матеріально-технічна база та освітнє середовище для реалізації програми:

Для вирішення пріоритетних завдань, становлення ключових компетентностей дитини за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини, реалізації вимог інваріантного складника Стандарту дошкільної освіти та варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота», впровадження інноваційних технологій, відвідування спеціальних груп для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) в ЗДО КТ №15 створено належне освітнє середовище . Розвивальне середовище (простір) закладу освіти створювали відповідно до вимог Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров"я України від 24.03.2016р. № 234, Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти та Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», яке забезпечує формуванню особистості дитини й можливостей для її розвитку, що ураховують психологічний, просторово-предметний, дидактичний, пізнавально-мотиваційний і соціально-комунікаційний аспекти взаємодїї дитини з дорослим.

Розвивальне середовище ЗДО КТ №15 складається з компонентів з відповідними осередками:

Здоров’язбережувальний ( фізкультурний осередок, спортивна зала, спортивний майданчик, футбольне міні-поле, літній плескальний басейн) ;
Ігровий (осередок сюжетно-рольових ігор, осередок дидактичних ігор);

Мистецький (мистецька майстерня, картинна галерея, музичний осередок, театральна студія, костюмерна);

Читацький (групова бібліотека);

Сенсорно-когнітивний (сенсорний осередок, дослідницький осередок (лабораторія), міні-музеї);

Етнографічний (осередок українського побуту та традицій);

Музейне середовище (осередок міні-музеїв, кімнати «Українська світлиця»);

Комп’ютерно-ігровий комплекс з трьома блоками (ігрова кімната, комп’ютерна кімната, зала релаксація);

Еколого-природничий (природничий осередок, міні-музеї еколого – природничого спрямування, екологічна стежина (ділянка лісу, ділянка саду, ділянка лікарських рослин, ділянка міні-городів, клумби) на території закладу);

Трудовий (осередок естетики побуту, осередок мистецького рукоділля);

Психологічний (емоційний) (осередок усамітнення, екран мого настрою);

Технічний;

Приналежності;

Настрою;

Усамітнення та відпочинку;

Батьківського просвітництва (порадники для батьків, батьківські віконечка (обмін сімейним досвідом виховання), родинна бібліотека).

Маркерами для оцінювання ефективності створеного розвивального середовища в закладі освіти є:

Пізнавальний інтерес та емоційна активність дитини;
Свобода вибору кожною дитиною видів діяльності;
Поступове наповнення певними матеріалами, обладнанням, атрибутами;
Безперервна підтримка з боку педагога.

Пріоритетні напрями діяльності закладу на 2022 -2023 навчальний рік:

Забезпечення ефективного функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗДО КТ №15;
Модернізація спортивного простору та ігрового обладнання ЗДО КТ №15 для формування основ фізичного розвитку та здоров`збережувальної компетентності здобувачів дошкільної освіти.
Створення освітнього середовища, спрямованого на надання психологічної підтримки та психологічного супроводу учасників освітнього процесу у період воєнного стану та під час укриття у захисній споруді при НС;
Трансформація розвивального, мотивуючого освітнього простору спеціальних груп для дітей особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) та логопедичних кабінетів для формування мовленнєвої компетентності дітей за напрямом «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти»;
Створення сприятливих умов для професійного зростання педагогічних працівників, їх педагогічної майстерності, стимулювання до саморозвитку та самовдосконалення;
Осучаснення освітнього середовища трьох блоків комп’ютерно-ігровогго комплексу для формування цифрової компетентності дітей старшого дошкільного віку.

Літній період:

Максимально використати природні фактори для загартування дітей в умовах

ЗДО КТ №15 в літній період;

Зосередити педагогічну діяльність працівників на облаштування предметно – просторового розвивального середовища закладу освіти за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти).

Навчальний рік в ЗДО КТ №15 розпочинається 01 вересня 2022 року, закінчується 31 травня 2023 року. Упродовж навчального року є канікули:

осінні з 26 жовтня по 1 листопада;
зимові з 31 грудня по 13 січня;
весняні з 29 березня по 4 квітня.

Під час канікул проводиться фізкультурно –оздоровча і художньо-продуктивна робота.

Літній період триває з 01 червня по 31 серпня 2023 року.

Мова навчання - українська.

У спеціальних групах для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) використовується парціальна програма «Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення» /І.Кравцова,

Л.Стахова та програмно-методичні комплекти «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» /Ю. Рібцун/, рекомендований Міністерством освіти і науки України (Лист №1/11-9371 від 11.10. 2010р.), «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення»/Трофименко Л.І./, рекомендований Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (лист №1/11-18794 від 05.12.2012), які базуються на інтегрованому підході до організації життєдіяльності дітей, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу. Форма планування освітньої діяльності з дітьми здійснюється за блочно-тематичним принципом. Вихователі планують роботу із здобувачами дошкільної освіти використовуючи 2 види планів: перспективний та календарний, враховуючи вікові особливості дітей та завдань обраних освітніх та парціальних програм, спираючись на орієнтовний розподіл занять.

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ

	ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ОСВІТИ - очна; - дистанційна. Організована діяльність - заняття різних видів (синхронне і асинхронне навчання); - гурткова робота; - індивідуальна робота навчально-пізнавального спрямування; - різні види ігор (дидактичні, рухливі, сюжетно-рольові, театралізовані, конструкторсько-будівельні, драматизації); - розповіді вихователя, пізнавально-розвивальні бесіди, розмови на особистісні та - спільні теми; - спостереження, екскурсії у природне і соціальне довкілля,хвилинки милування; - розглядання творів образотворчого мистецтва, прослуховування аудіо записів,читання художньої літератури; - філософські години, уроки мислення; - розваги, свята; - побутові процеси (одягання-роздягання, умивання, прийом їжі, вкладання на сон, піднімання після сну та ін.); - різні види праці (трудові доручення, чергування, колективна праця тощо); - елементарні досліди, пошукові ситуації та ін.; - ранкова та гімнастика після денного сну, прогулянки-походи. Види занять: - тематичні; - комплексні; - комбіновані; - домінантні; - інтегровані; - онлайн-заняття За формами організації проводяться такі типи занять: · фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи); · групові (10-12 дошкільнят); · індивідуально-групові (4-6 дошкільнят); · індивідуальні (1-4 дошкільнят). Тривалість фронтальних занять становить: для дітей третього року життя – до 15 хвилин; четвертого року життя – до 20 хвилин; п’ятого року життя – 25 хвилин. шостого року життя – 30 хвилин. Тривалість інтегрованого заняття (щодня можна проводити одне інтегроване заняття з метою закріплення набутих дітьми знань і вмінь) може збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах). Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності проводяться переважно в першу половину дня. Тривалість перерв між заняттями становить 10 хвилин. Синхронне навчання –це процес, коли відбувається онлайн-заняття, Асинхронне –коли вихователь записує відеозаняття. Фізичне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі складається з: ранкової гімнастики; занять фізичною культурою; рухливих ігор та ігор спортивного характеру протягом дня; загартування; фізкультурних хвилинок під час занять, фізкультурних пауз між заняттями; фізкультурних комплексів під час денної прогулянки. Визначаючи обсяг рухової активності дітей, необхідно враховувати стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості. Організоване навчання у формі фізкультурних занять слід проводити з дворічного віку Тривалість фізкультурних занять для дітей у віці: від 2 до 3 років - 15 хвилин; від 3 до 4 років - 20-25 хвилин; від 5 до 6(7) років - 25-30 хвилин. Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводяться не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів. Самостійна діяльність - ігрова (ігри з вільним доступом); - пізнавальна; - трудова; - художня( образотворча, музична, театралізована, художньо-мовленнєва); - колекціонування; - комунікативно-мовленнєва, рухова тощо. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності При визначенні навчального навантаження в ЗДО КТ №15 було враховано Наказ МОН України «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446. Згідно з нормативним документом було складено перелік форм роботи з дітьми, що не виходить за визначені ним межі навчального навантаження.
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	Орієнтовна кількість занять на тиждень за віковими групами
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	раннього віку (від 1 до 2 років)	молодша (від 3 до 4 років)	середня (від 4 до 5 років)	старша (від 5 до 6 (7) років)
Ознайомлення із соціумом	1	2	2	3
Ознайомлення з природним довкіллям	1	1	1	2
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)	4	4	5	5
Сенсорний розвиток	2	-	-	-
Логіко-математичний розвиток	-	1	1	2
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	2	2	3	3
Здоров’я та фізичний розвиток*	2	3	3	3
Загальна кількість занять на тиждень	10	11	12	15
Додаткові освітні послуги на вибір батьків	-	3	4	5
Максимальна кількість занять на тиждень	10	14	15	20
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**	1,4	3,5	5,3	8,3

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Освітній напрям «Особистість дитини»

Освітній напрям «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі»

Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»

Освітній напрям «Гра дитини»

Освітній напрям «Дитина в соціумі»

Освітній напрям «Мовлення дитини»

Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»

ПЕРЕЛІК, ЗМІСТ, ТРИВАЛІСТЬ І ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ОСВІТНІХ ЛІНІЙ, ЛОГІЧНА ПОСЛІДОВНІСТЬ ЇХ РЕАЛІЗАЦІЇ

Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у ЗДО КТ № 15 визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою.

Зміст програми дає можливість формування у здобувачів освіти таких ключових компетентностей

Ключові компетентності

Рухова компетентність	здатність дитини до самостійного застосування життєво необхідних рухових умінь та навичок, фізичних якостей, рухового досвіду в різних життєвих ситуаціях.
Здоров’язбережу вальна компетентність	здатність дитини до застосування навичок здоров’язбережувальної поведінки відповідно до наявної життєвої ситуації; дотримання основ здорового способу життя, збереження та зміцнення здоров’я у повсякденній життєдіяльності.
Особистісна компетентність	Освітній потенціал компетентності реалізується у творчій активності дитини у всіх специфічно дитячих видах діяльності (ігровій, пізнавальній, образотворчій). Виявляється в особистісних якостях дитини — від елементарних уявлень та позитивного ставлення дитини до свого внутрішнього світу (думок, почуттів, мрій, бажань, мотивів, планів, ідеалів, цілей, прагнень) до становлення основ її світогляду і розвиненості її свідомості (пізнавальної активності, емоційної сприйнятливості, позитивної налаштованості дій, думок, оптимістичними переживаннями, реалістичними намірами).
Предметно-практична, технологічна компетентність	здатність дитини реалізовувати творчі задуми з перетворення об’єктів довкілля з використанням різних матеріалів, що спираються на обізнаність із засобами та предметно- практичними діями, з допомогою дорослого чи самостійно у процесі виконання конструктивних, технічно-творчих завдань, завдань з моделювання.
Сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька компетентність	здатність дитини використовувати власну сенсорну систему в процесі логіко- математичної і дослідницької діяльності.
Природничо-екологічна компетентність	здатність дитини до доцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях, що ґрунтується на емоційно-ціннісному ставленні до природи, знаннях її законів та формується у просторі пізнавальної, дослідницької, трудової, ігрової діяльності.
Ігрова компетентність	здатність дитини до вільної, емоційно насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізується можливість застосування наявних і освоєння нових знань та особистісного розвитку через прагнення дитини до участі в житті дорослих шляхом реалізації інтересів в ігрових та рольових діях в узагальненій формі.
Соціально-громадянська компетентність	здатність до прояву особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини; готовність до посильної участі в соціальних подіях, що відбуваються у дитячих осередках, громаді, суспільстві та спрямовані на покращення спільного життя.
Мовленнєва компетентність	здатність дитини продукувати свої звернення, думки, враження тощо в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів. Мовленнєва компетентність об’єднує фонетичний, лексичний, граматичний, діалогічний, монологічний складники та засвідчує їх взаємозалежність і взаємозумовленість.
Комунікативна компетентність	здатність дитини до спілкування з однолітками і дорослими у різних формах конструктивної взаємодії; здатність підтримувати партнерські стосунки, заявляти про свої наміри і бажанні, узгоджувати свої інтереси з іншими, домовлятися, за потреби аргументовано відстоювати свою позицію.
Художньо-мовленнєва компетентність	здатність відтворювати художньо- естетичні враження від сприйняття літературних і фольклорних творів засобами різних видів художньо-мовленнєвої діяльності, що засвідчує ціннісне ставлення дитини до художнього слова як культурного явища, друкованої чи електронної книжки, достатній для художньої комунікації рівень літературної обізнаності.
Мистецько-творча компетентність	здатність дитини практично реалізовувати свій художньо-естетичний потенціал для отримання бажаного результату творчої діяльності на основі розвинених емоцій та почуттів до видів мистецтва, елементарно застосувати мистецькі навички в життєвих ситуаціях під час освітньої та самостійної діяльності.

У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх ліній, а також наступність дошкільної та початкової ланок.

Реалізація напрямів БК через організацію занять за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина»

Базовий компонент дошкільної освіти

/освітні напрями/

Програма «Дитина»

/розділи, підрозділи/

- Особистість дитини

Р- Здоров′я і фізичний розвиток

П-Збереження та зміцнення здоров′я дітей

П-Фізична культура

- Дитина в соціумі

Р- Екопростір розвитку дитини

П- Предметний світ: що навколо мене

П- Соціальний світ :хто поряд зі мною

П- Привчаємось працювати

- Дитина у природному довкіллі

Р- Екопростір розвитку дитини

П – Природний світ: дитина у світі природи

- Дитина у світі мистецтва

Р- Дитина у світі мистецтва

- П - Художньо-продуктивне образотворення

- П – Літературне образотворення

П – Музика

П – Гра на дитячих музичних інструментах

П – Театральне образотворення

- Гра дитини

Р – гра дитини

- Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

П-Сенсорний розвиток /ранній вік/

П-Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі

- Мовлення дитини.

Р – Комунікативний розвиток особистості

П- Навчання елементів грамоти (старші групи)

Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі засад інтеграції, використання яких посилює пізнавальний інтерес до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування цілісного світогляду.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення здобувачів дошкільної освіти до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість.

Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у плануванні педагогів закладу.

Вступ

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла - садок) комбінованого типу № 15 Прилуцької міської ради Чернігівської області працює в режимі п’ятиденного робочого тижня, 10.30 годинним робочим днем . Вихідні дні : субота, неділя , святкові та неробочі дні впродовж календарного року. Щоденний графік роботи закладу освіти : початок роботи - 7.00 год., закінчення - 17.30 год. ЗДО КТ №15 розрахований на 229 осіб, функціонує 11 груп, в яких виховується 195 дітей:

3 групи для дітей раннього віку;
2 групи молодшого дошкільного віку;
2 групи середнього дошкільного віку;
2 групи старшого дошкільного віку;
2 групи спеціальні для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення).

Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО КТ №15

Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році

організована відповідно до:

Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності

28.09.2017);

Закону України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 №2628-III зі змінами від 05.09.2017 №522);
Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), нова редакція;
Положення про заклад дошкільної освіти , затвердженого Постановою КМУ від 12 березня 2003 р. №305 (в редакції постанови КМУ від 27 січня 2021 р. № 86) ;
Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла -садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області, затвердженого рішенням міської ради 58 сесії 7 скликання 30 серпня 2019 року №5;
Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 № 234);
Лист МОН від 30.11.17 № 1/- 650 щодо персональної відповідальності керівників закладів загальної середньої та дошкільної освіти;
Лист МОН "Щодо організації діяльності інклюзивних груп в закладах дошкільної освіти";
Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 № 446;
Постанова КМУ 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку»). Наказ МОН № 1561 від 12.12.2019 року «Про організацію та проведення у 2020 році моніторингового дослідження якості дошкільної освіти з використанням міжнародної методики ECERS (Early Childhood Education Rating Scales)»
Лист МОН № 1/9-765 від 12.12.19 року «Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти
Лист МОН № 1/9-406 від 10.08.21 року «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році».
Лист МОН № 1/9-344 від 07.07.21 року «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік»
Наказ МОН № 397 від 31.03.2021 року «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)»
Лист МОН № 1/9-148 від 16.03.21 року «Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»
Наказ МОН № 33 від 12.01.2021 року «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція».
Наказ ДСЯОУ № 01-11/71 від 30.11.2020 року «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти».
Постанова МОЗ № 55 від 22.09.2020 року «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв"язку з поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19)».
Постанова МОЗ України та Головного державного санітарного лікаря України від 22.09.2020р. №55 «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину в зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID - 19)».

Кадровий потенціал закладу освіти

Склад колективу налічує -54 чол., зокрема:

педагогічного – 29;

обслуговуючого персоналу - 25 (завідувач господарства, діловод, каштелян, машиніст з прання та ремонту спецодягу (білизни), помічник вихователя, прибиральник службових приміщень, робітник з комплексного обслуговування та ремонту будинків, сторож).

Всього педагогічних працівників, із них (станом на 01.09.2021 р.)

Кількість вакансій станом на 01.09.2021 р.

Прогнозована кількість вакансій станом на 01.09.2021 р.

Примітка

основних

Сумісників

Якісний склад педагогічних працівників у 2021-2022 н. р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	З них:
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	Спец. вищої категорії	Спец. I категорії	%	Спец. II категорії	Спец.	тариф. розряд
1	ЗДО КТ №15	29	11	6	50	7	3	2

Дані про кількість педагогічних працівників ЗДО КТ у 2021-2022 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	В тому числі
№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	практичний психолог	керівник музичний	інструктор з фізкультури	вихователь	асистент вихователя
1.	ЗДО КТ №15	29	1	2	1	21	-

Освітній рівень педагогічних працівників ЗДО КТ №15 у 2021-2022 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрац.	Вища освіта	%	Бакалавр	%	Неповна вища (середня спеціальна)	%	Середня	%
1	ЗДО КТ №15	29	26	83,3	1	3,3	3	13,4	-	-

Матеріально-технічна база та освітнє середовище для реалізації програми:

Для вирішення пріоритетних завдань, становлення ключових компетентностей дитини за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини, реалізації вимог інваріантного складника Стандарту дошкільної освіти та варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота», впровадження інноваційних технологій, відвідування спеціальних груп для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) в ЗДО КТ №15 створено належне освітнє середовище . Розвивальне середовище (простір) закладу освіти створювали відповідно до вимог Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров"я України від 24.03.2016р. № 234, Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти та Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», яке забезпечує формуванню особистості дитини й можливостей для її розвитку, що ураховують психологічний, просторово-предметний, дидактичний, пізнавально-мотиваційний і соціально-комунікаційний аспекти взаємодїї дитини з дорослим.

Розвивальне середовище ЗДО КТ №15 складається з компонентів з відповідними осередками:

Здоров’язбережувальний ( фізкультурний осередок, спортивна зала, спортивний майданчик, футбольне міні-поле, літній плескальний басейн) ;
Ігровий (осередок сюжетно-рольових ігор, осередок дидактичних ігор);

Мистецький (мистецька майстерня, картинна галерея, музичний осередок, театральна студія, костюмерна);

Читацький (групова бібліотека);

Сенсорно-когнітивний (сенсорний осередок, дослідницький осередок (лабораторія), міні-музеї);

Етнографічний (осередок українського побуту та традицій);

Музейне середовище (осередок міні-музеїв, кімнати «Українська світлиця»);

Комп’ютерно-ігровий комплекс з трьома блоками (ігрова кімната, комп’ютерна кімната, зала релаксація);
Еколого-природничий (природничий осередок, мінімузеї еколого – природничого спрямування, екологічна стежина (ділянка лісу, ділянка саду, ділянка лікарських рослин, ділянка міні-городів, клумби) на території закладу);

Трудовий (осередок естетики побуту, осередок мистецького рукоділля);

Психологічний (емоційний) (осередок усамітнення, екран мого настрою);

Технічний;

Батьківського просвітництва (порадники для батьків, батьківські віконечка (обмін сімейним досвідом виховання), родинна бібліотека).

Наповнення й розташування осередків залежить від віку, потреб, уподобань, інтересів та ініціативи дітей, площі групового приміщення, естетичного смаку, загальної культури педагогів. Маркерами для оцінювання ефективності створеного розвивального середовища в закладі освіти є:

Пізнавальний інтерес та емоційна активність дитини;
Свобода вибору кожною дитиною видів діяльності;
Поступове наповнення певними матеріалами, обладнанням, атрибутами;
Безперервна підтримка з боку педагога.

Пріоритетні напрями діяльності закладу на 2021 -2022 навчальний рік:

1. Забезпечення комфортного, безпечного, доступного середовища для всіх учасників освітнього процесу;

2. Здійснювати ефективне функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області;

3. Реалізація завдань варіативного складника Стандарту дошкільної освіти в освітньому напрямі «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота» з дітьми старшого дошкільного віку.

Літній період:

Максимально використати природні фактори для загартування дітей в умовах

ЗДО КТ №15 в літній період;

Зосередити педагогічну діяльність працівників на облаштування предметно – просторового розвивального середовища закладу освіти за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти).

Навчальний рік в ЗДО КТ №15 розпочинається 01 вересня 2021 року, закінчується 31 травня 2022 року. Упродовж навчального року є канікули:

осінні з 26 жовтня по 1 листопада;
зимові з 31 грудня по 13 січня;
весняні з 29 березня по 4 квітня.

Під час канікул проводиться фізкультурно –оздоровча і художньо-продуктивна робота.

Літній період триває з 01 червня по 31 серпня 2022 року.

Мова навчання - українська.

Планування освітнього процесу у закладі освіти здійснюється за режимними моментами з урахуванням освітніх напрямів інваріантного складника Стандарту дошкільної освіти та варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота», розділів Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», парціальних програм для дітей старшого дошкільного віку «Комп’ютерна грамота для малят» / В.В.,Семизорова, О.В.,Вайнер, О.М.Болотова/, «Медіадошкільник» / Г.А.Дегтярьова, О.С.Тарасова/. У спеціальних групах для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) використовуються програмно-методичні комплекси «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» /Ю. Рібцун/, рекомендований Міністерством освіти і науки України (Лист №1/11-9371 від 11.10. 2010р.), «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення»/Трофименко Л.І./, рекомендований Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (лист №1/11-18794 від 05.12.2012), які базуються на інтегрованому підході до організації життєдіяльності дітей, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу. Форма планування освітньої діяльності з дітьми здійснюється за блочно-тематичним принципом. Вихователі планують роботу із здобувачами дошкільної освіти використовуючи 2 види планів: перспективний та календарний, враховуючи вікові особливості дітей та завдань обраних освітніх та парціальних програм, спираючись на орієнтовний розподіл занять.

Організована діяльність

	- заняття різних видів; - гурткова робота; - індивідуальна робота навчально-пізнавального спрямування; - різні види ігор (дидактичні, рухливі, сюжетно-рольові, театралізовані, конструкторсько-будівельні, драматизації); - розповіді вихователя, пізнавально-розвивальні бесіди, розмови на особистісні та - спільні теми; - спостереження, екскурсії у природне і соціальне довкілля,хвилинки милування; - розглядання творів образотворчого мистецтва, прослуховування аудіо записів,читання художньої літератури; - філософські години, уроки мислення; - розваги, свята; - побутові процеси (одягання-роздягання, умивання, прийом їжі, вкладання на сон, піднімання після сну та ін.); - різні види праці (трудові доручення, чергування, колективна праця тощо); - елементарні досліди, пошукові ситуації та ін.; - ранкова та гімнастика після денного сну, прогулянки-походи. Самостійна діяльність - ігрова(ігри з вільним доступом); - пізнавальна; - трудова; - художня( образотворча, музична, театралізована, художньо-мовленнєва); - колекціонування; - комунікативно-мовленнєва, рухова тощо. Види занять: - тематичні; - комплексні; - комбіновані; - домінантні; - інтегровані. За формами організації проводяться такі типи занять: · фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи); · групові (10-12 дошкільнят); · індивідуально-групові (4-6 дошкільнят); · індивідуальні (1-4 дошкільнят). Тривалість фронтальних занять становить: для дітей третього року життя – до 15 хвилин; четвертого року життя – до 20 хвилин; п’ятого року життя – 25 хвилин. шостого року життя – 30 хвилин. Тривалість інтегрованого заняття (щодня можна проводити одне інтегроване заняття з метою закріплення набутих дітьми знань і вмінь) може збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах). Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності проводяться переважно в першу половину дня. Тривалість перерв між заняттями становить 10 хвилин. Фізичне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі складається з: ранкової гімнастики; занять фізичною культурою; рухливих ігор та ігор спортивного характеру протягом дня; загартування; фізкультурних хвилинок під час занять, фізкультурних пауз між заняттями; фізкультурних комплексів під час денної прогулянки. Визначаючи обсяг рухової активності дітей, необхідно враховувати стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості. Організоване навчання у формі фізкультурних занять слід проводити з дворічного віку . Тривалість фізкультурних занять для дітей у віці: від 2 до 3 років - 15 хвилин; від 3 до 4 років - 20-25 хвилин; від 5 до 6(7) років - 25-30 хвилин. Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводяться не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності При визначенні навчального навантаження в ЗДО КТ №15 було враховано Наказ МОН України «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446. Згідно з нормативним документом було складено перелік форм роботи з дітьми, що не виходить за визначені ним межі навчального навантаження.
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	Орієнтовна кількість занять на тиждень за віковими групами
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	раннього віку (від 1 до 2 років)	молодша (від 3 до 4 років)	середня (від 4 до 5 років)	старша (від 5 до 6 (7) років)
Ознайомлення із соціумом	1	2	2	3
Ознайомлення з природним довкіллям	1	1	1	2
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)	4	4	5	5
Сенсорний розвиток	2	-	-	-
Логіко-математичний розвиток	-	1	1	2
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	2	2	3	3
Здоров’я та фізичний розвиток*	2	3	3	3
Загальна кількість занять на тиждень	10	11	12	15
Додаткові освітні послуги на вибір батьків	-	3	4	5
Максимальна кількість занять на тиждень	10	14	15	20
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**	1,4	3,5	5,3	8,3

Очікувані результати:

Для здобувачів освіти:

- створення умов для повноцінного особистісного росту;

- набуття дитиною ключових компетентностей, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нова редакція;

- сформовані основи соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;

- виховані елементи природо - доцільного світогляду, розвинене позитивне емоційно – ціннісне ставлення до довкілля;

- утверджене емоційно - ціннісне ставлення до практичної та духовної діяльності людини;

- зміцнення стану здоров’я дітей для сприяння підвищення якості їх освіти;

- розвинуті власні творчі здібності;

Для педагогів:

- цілеспрямований науково – методичний супровід і прогнозування професійного розвитку педагогічних кадрів;

- професійне становлення педагогів;

- підтримка інноваційної діяльності;

- успішне освоєння педагогічних технологій;

- доброзичлива атмосфера та співпраця між учасниками освітнього процесу;

- підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників закладу освіти.

Загальні відомості

про заклад дошкільної освіти

(ясла - садок) комбінованого типу №15

Прилуцької міської ради

Чернігівської області

на 2020-2021 н.р.

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла - садок) комбінованого типу № 15 Прилуцької міської ради Чернігівської області розрахований на 229 осіб. У 2021році в закладі функціонує 11 груп для дітей дощкільного віку, з них3 групи раннього віку, 2 групи дітей молодшого дошкільного віку, 2 групи дітей середнього дошкільного віку, 2 групи дітей старшого дошкільного віку, 2 спеціальні групи для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення), в яких виховується 195 дітей.

Нормативно-правове забезпечення діяльності

Освітня програма ЗДО КТ №15 як єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих закладом дошкільної освіти для досягнення результатів навчання, розроблена на виконання :

Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності 28.09.2017);
Закону України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 №2628-III зі змінами від 05.09.2017 №522);
Наказ МОН від 12.01.2021р. №33 «Про затвердження Базоваго компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція»;
Наказ Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016р. №234 «Про затвердження Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів»;
Лист МОН від 30.11.2017р. №1/9 – 650 щодо персональної відповідальності керівників закладів загальної середньої та дошкільної освіти;
Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого Постановою КМУ від 20.03.2003 №305;
Статуту закладу дошкільної освіти (ясла - садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області;
Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затвердженої наказом МОН України від 16.06.2015 №641);
Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 №446;
Листа МОН від 03.07.2009 №1/9-455 «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах»;
Листа МОН від 10.06.2019 № 1/9-365 «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої МОН України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році»;
Наказу МОН від 19.12.2017 № 1633 «Про затвердження Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти»;
Постанова МОЗ України та Головного державного санітарного лікаря України від 30.07.2020р. №42 «Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах освіти в період карантину в зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID - 19)»;
Постанова МОЗ України та Головного державного санітарного лікаря України від 22.09.2020р. №55 «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину в зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID - 19)».

Кадровий потенціал закладу освіти

Всього педагогічних працівників – 30, із них		Кількість вакансій	Прогнозована кількість вакансій	Примітка
основних	сумісників	Кількість вакансій	Прогнозована кількість вакансій
30	-	-	-	-

Якісний склад педагогічних працівників

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	З них:
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	Спец. вищої категорії	Спец. I категорії	%	Спец. II категорії	Спец.	тариф. розряд
1	ЗДО КТ №15	30	10	5	50	5	4	6

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	З них: мають звання
			старший вчитель	вихователь-методист	практ. психолог-метод.
1	ЗДО КТ №15	30	2 (7%)	6 (20%)	-

Дані про кількість педагогічних правцівників

№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	В тому числі
№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	практичний психолог	керівник музичний	інструктор з фізкультури	вихователь	асистент вчителя
1.	ЗДО КТ №15	30	1	2	1	22	-

Освітній рівень педагогічних працівників

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрац.	Вища освіта	%	Бакалавр	%	Неповна вища (середня спеціальна)	%	Середня	%
1	ЗДО КТ №15	30	25	83,3	1	3,3	4	13,4	-	-

Матеріально – технічна база та освітнє середовище для реалізації програми

Територія закладу становить 7120 м². На ній розташовані 7 павільйонів, дитячі гойдалки, міні – футбольне поле, спортивний майданчик, ігрові дерев’яні споруди. Приміщення закладу типове, площею 3662,1 м². Заклад має музичну залу, яка обладнана мультимедійною системою, пристосовану спортивну залу, комп’ютерно – ігровий комплекс, середовище міні – музеїв, кімнату «Українська світлиця». У закладі дошкільної освіти облаштовані кабінети директора, вихователя-методиста, вчителів – логопедів, практичного психолога, сестри медичної ,завідувача господарства, каштеляна. Функціонує 11 групових приміщень для дітей дошкільного віку. Сучасне предметно – просторове розвивальне середовище кожної вікової групи відповідає вимогам Наказу МОЗ України від 24.03.2016 р. №234 «Про затвердження Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів», та Наказу МОН від 19.12.2017р. №1633 «Про затвердження примірного переліку ігрового та навчально – дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти». Вікові групи оснащені меблями для облаштування предметно – просторового розвивального середовища відповідно до віку дітей, що сприяє вільному розвитку творчої особистості дитини.

Пріоритетні напрями діяльності закладу

Формування мовленнєвої компетентності дітей старшого передшкільного віку засобами інноваційних методів навчання

Освітнє середовищерозширити наповнюваність ігрового середовища дидактичними іграми та посібниками з розвитку мовлення для формування мовленнєвої компетентності здобувачів освіти.

Здобувачі дошкільної освіти розвинути фонетичний, лексичний, граматичний, діалогічний, монологічний складники мовленнєвої компетентності, сформувати здатність здобувачів освіти продумувати свої звернення, думки, враження в будь – яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів спілкування.

Фахова діяльність педагогів для професійного зростання педагогів реалізувати :

- анкетування та опитування педагогів;

- ділову гру «Складання синквейнів»;

- круглий стіл «Використання інноваційних методів навчання при формуванні мовленнєвої компетентності дітей старшого передшкільного віку»;

- презентацію дидактичного та наочного матеріалів з розвитку мовленнєвої компетенції дошкільників.

Управлінські процеси здійснити моніторинг визначення рівня сформованості компетентностей здобувачів освіти та діяльності педагогів у освітньому напрямі «Мовлення дитини» БКДО (нова редакція) та якості засвоєння освітніх завдань розділу «Комунікативний розвиток особистості» за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

Формування у здобувачів освіти ключових компетентностей, визначених БКДО (Державним стандартом дошкільної освіти), що сформовані у різних видах діяльності за освітніми напрямами: «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в природному довкіллі», « Гра дитини», Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина в світі мистецтва».

Освітнє середовищеоновити та розширити наповнюваність сенсорно – пізнавального осередку сенсорно – когнітивного компоненту предметно – просторового розвивального середовища відповідним вмістом дидактичних ігор та посібників.

Здобувачі дошкільної освіти сформувати здатність здобувачів освіти використовувати власну сенсорну систему в процесі логіко – математичної діяльності засобами електронних ігор.

Фахова діяльність педагогів для професійного зростання педагогів реалізувати

- анкетування та опитування педагогів;

- педагогічна майстерня «Математичні знахідки»;

- воркшоп «Подорож до країни Електроніки»;

- практикум «Психологічний супровід електронних ігор в сенсорно – пізнавальній діяльності»;

- презентацію дидактичних та електронних посібників з логіко – математичного розвитку.

Управлінські процеси здійснити моніторинг рівня сформованості сенсорно – пізнавальної компетентності дошкільників та діяльності педагогів за освітнім напрямком «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота» БКДО (нова редакція) та якості засвоєння освітніх завдань розділу «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі» за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

Пріоритетні напрями діяльності груп

В закладі дошкільної освіти функціонує 2 спеціальні групи для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення).

Планування роботи для дітей з порушеннями мовлення здійснюється за

Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція та корекційними програмами:

- «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» Ю. Рібцун програмно-методичний комплекс. Рекомендованим Міністерством освіти і науки України

(Лист №1/11-9371 від 11.10. 2010р.)

- «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» програмно-методичним комплексом Трофименко Л.І. Рекомендованим Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (лист №1/11-18794 від 05.12.2012).

Основи комп’ютерної грамотності, ознайомлення дітей з навколишнім світом, знайомство з правилами користування сучасними гаджетами та формування уявлень про різні види інформації є складовою інваріантної частини змісту Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» розділу «Екопростір розвитку дитини»(медіаосвіта) та варіативної складової Базоваго компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція освітнього напряму «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота». Відповідно до орієнтовної моделі діяльності дітей дошкільного віку реалізація даних завдань здійснюється через проведення занять «Медіаосвіта» у старших групах. Планування роботи в цих групах здійснюється за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно Базоваго компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція та парціальною програмою для дітей старшого дошкільного віку «Комп’ютерна грамота для малят» автори В.В. Семизорова, О.В. Вайнер, О.М. Болотова (Лист МОН від 04.05.2015р., №22.1/12 – Г - 236).

Форми організації освітнього процесу

Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності(ігровій – провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно – пізнавальній; математичній; мовленнєвій; соціокультурній) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. Організоване навчання проводиться у формі занять , починаючи з 3-го року життя. Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності за основними лініями розвитку залежно від бажань та інтересу дітей.

Основною формою організованої діяльності діяльності дітей дошкільного віку є заняття з різних розділів програми.

Види занять:

- тематичні;

- комплексні;

- комбіновані;

- домінантні;

- інтегровані.

За формами організації проводяться такі типи занять:

· фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);

· групові (10-12 дошкільнят);

· індивідуально-групові (4-6 дошкільнят);

· індивідуальні (1-4 дошкільнят).

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

- Оновлення та поповнення методичної бази освітньої діяльності з мовленнєвої та сенсорно – пізнавальної компетентності здобувачів освіти ЗДО КТ №15;

- Виконання перспективних планів та освітньої програми розвитку дитини;

- Моніторинг якості знань, умінь і навичок здобувачів освіти та діяльності педагогів ЗДО КТ №15;

- Розробка методичних рекомендацій щодо покращення освітньої діяльності з мовленнєвої та сенсорно – пізнавальної компетентності здобувачів освіти та діяльності педагогів;

- Створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників закладу освіти.

Зміст освітньої програми

Мета освітньої програми: реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6 (7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі та забезпечення якісних освітніх послуг в закладі дошкільної освіти, які дозволять сформувати життєві компетентності дитини – дошкільника.

Завдання:

Оновити предметно – просторове розвивальне середовище вікових груп для формування мовленнєвої та сенсорно пізнавальної компетентностей здобувачів освіти через використання інформаційно – комунікаційних та цифрових технологій.
Формувати достатній та необхідний рівень мовленнєвої та сенсорно – пізнавальної компетентностей дітей дошкільного віку.
Формувати основи соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини.

4. Розвинути потреби в реалізації власних творчих здібностей, вміння здобувати необхідну інформацію , свідомо споживати медіапродукцію.

5. Забезпечити формування навичок самооцінювання у педагогічних працівників.

6. Реалізувати виконання інваріативного та варіативного складників Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція.

Очікувані результати

Очікувані результати сформованості мовленнєвої компетентності

дітей дошкільного віку

Сформованість знань здобувачів освіти: розуміє, що в Україні українська мова є державною; усвідомлює звуковий склад рідної мови, спираючись на розвинений фонематичний слух і мовленнєве дихання. Має збалансований запас слів із різних освітніх напрямів, що дає змогу добирати найбільш точні слова відповідно до ситуації мовлення; знає і називає ознаки, якості, властивості предметів, явища, події. У словнику наявні слова всіх частин мови, різного типу творення, слова різної складності, синоніми, антоніми, епітети, метафори, багатозначні слова; фразеологічні звороти; знає прислів’я, і приказки, утішки, загадки, скоромовки, форми звертання до дорослих і дітей. Має елементарні знання норм культури мовлення (привітання, прохання, вибачення, подяка, комплімент тощо).

Навички здобувачів освіти: ефективно спілкується рідною мовою, свідомо намагається говорити виразно і правильно, чітко промовляючи звуки і слова відповідно до орфоепічних норм української мови; регулює дихання і темп у процесі мовлення; володіє силою, висотою, тембром голосу, володіє вербальними і невербальними засобами виразності. Виявляє навички звукового аналізу простих слів. Вживає всі частини мови, граматичні категорії, різні за складністю типи речень; володіє елементарними навичками корекції та самокорекції мовлення; узгоджує слова у словосполученнях і реченнях згідно з мовними нормами (рід, число, відмінок, дієвідміна, клична форма тощо). Ініціює і підтримує розпочату розмову в різних ситуаціях спілкування, відповідає на запитання співрозмовника і звертається із запитаннями, орієнтується в ситуації спілкування, вживає відповідні мовні і немовні засоби для вирішення комунікативних завдань; дотримується правил мовленнєвої поведінки та мовленнєвого етикету. Складає різні види розповідей: описові, сюжетні, творчі (розповіді-повідомлення, роздуми, пояснення, етюди), переказує художні тексти, складає за планом вихователя і самостійно казки і різні види творчих розповідей; розповідає про події із власного життя, за змістом картини, художніх творів, на запропоновану тему, за ігровою та уявлюваною ситуаціями, за результатами спостережень та власної діяльності; самостійно розповідає знайомі казки, переказує зміст художніх творів, користується пояснювальним мовленням (пояснити хід наступної гри, майбутній сюжет малюнка, аплікації, виробу); планує, пояснює і регулює свої дії; імпровізує, розмірковує про предмети, явища, події, друзів; робить елементарні узагальнення, висновки; висловлює зв’язні самостійні оцінні судження стосовно різних явищ, подій, поведінки людей, героїв художніх творів. Виявляє здатність до словесної творчості у різних видах мовленнєвої діяльності.

Очікувані результати сформованості сенсорно – пізнавальної та цифрової компетентності дітей дошкільного віку

Сформованість знань здобувачів освіти: має уявлення про основні математичні поняття «число», «величина», «форма», «простір», «час», «колір»; демонструє володіння знаннями і способами діяльності, які дають змогу розв’язувати пізнавальні суперечності; виявляє сформованість логіко-математичних уявлень у предметно-практичній і дослідницькій діяльності; знає і правильно називає еталони площинних та об’ємних геометричних форм, просторові напрями, одиниці вимірювання часу, параметри величини, усвідомлює зв’язки між кількісними, порядковими числівниками, просторовими, часовими поняттями; знає і свідомо використовує термінологію елементарної математики у власному мовленні. Має уявлення про інформаційно – комунікаційні та цифрові технології як сучасні технічні засоби, що розширюють інформаційні обрії та допомагають орієнтуватись у світі в умовах високої технізації життя.

Навички здобувачів освіти: встановлює залежності між числами натурального ряду, величинами, просторовими ознаками; володіє основними одиницями вимірювання часу, величини. Здатна спрямовувати сенсорні процеси відчуття, сприйняття, увагу на пізнання об’єктів довкілля; диференціювати сенсорні еталони за ознаками форми, величини, кольору, просторового розташування; здатна за допомогою власної сенсорної системи досліджувати предмети й об’єкти дійсного світу, виявляти в них спільне і відмінне; використовувати різні способи обстеження, раціональні прийоми порівняння, набуті у процесі взаємодії з дорослими і однолітками; доцільно, усвідомлено використовувати елементарні математичні знання в знайомих та нових пізнавальних ситуаціях; знаходити різні варіанти розв’язання логіко-математичних завдань; аналізувати, узагальнювати, класифікувати, групувати предмети, об’єкти за ознаками форми, величини, кількості, кольору, здійснювати серіацію, елементарне кодування властивостей та якостей предметів, об’єктів за допомогою символічних позначень; робити висновки та узагальнення, самостійно виправляти помилки, оцінювати результати власної роботи, наполегливо досягати кінцевої мети у розв’язанні логіко-математичних завдань. Може свідомо диференціювати та вибирати пізнавальний та ігровий контент, характеризує його зміст. Виявляє вміння вчасно завершити заняття за пристроєм (комп’ютер, планшет).

Розподіл навчального навантаження на дитину на тиждень

Відповідно до наказу МОН №446 від 20.04.2015р. «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» та враховуючи гранично допустиме навчальне навантаження на дітей протягом тижня за освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» в закладі розроблено та затверджено гранично допустиме навчальне навантаження на дітей протягом тижня. Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Види діяльності плануються за освітніми лініями.

Групові форми роботи	І молодша (від 2 до 3 р.)	ІІ молодша (від 3 до 4 р.)	середня (від 4 до 5 р.)	старша (від 5 до 6 (7) р.)
Ознайомлення із соціумом	1	2	2	3
Ознайомлення з природним довкіллям	1	1	1	2
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)	4	4	5	5
Сенсорний розвиток	2	-	-	-
Логіко-математичний розвиток	-	1	1	2
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	2	3	3	3
Здоров’я та фізичний розвиток*	2	3	3	3
Загальна кількість занять на тиждень	10	11	12	15
Максимальна кількість занять на тиждень	10	14	16	20
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**	1,4	3,5	5,3	8,3

Групи	Форми роботи/навантаження
Групи	Здоров'я та фізичний розвиток		Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі		Екопростір розвитку дитини		Гра дитини	Комунікативний розвиток особистості		У світі мистецтва
І молодша	Культурно-гігієнічні навички Загартування Фізкультурно-оздоровча робота Здоров'язбережувальна діяльність Фізична культура	- 2	Орієнтування в кольорах Орієнтування у формі та величині Орієнтування у звуках Орієнтування у просторі Ознайомлення з множиною	- 2	Предметний світ: що навколо нас Соціальний світ: хто поряд зі мною Природний світ: дитина у світі природи	- 1 - 1	Дидак Рух Народ Сюжет	Розуміння мовлення Активне мовлення У світі звуків У світі граматики Слухаємо, розмовляємо,розповідаємо Спілкуємосяч змалку	- 2	Художно-продуктивне образотворенняМалювання Ліплення Музичне Літературне образотворення Театральтне образотворення	-4
ІІ молодша	Здоров'я та фізичний розвиток		Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі/ Логіко-математичний розвиток		Екопростір розвитку дитини		Гра дитини	Комунікативний розвиток особистості		У світі мистецтва
ІІ молодша	Культурно-гігієнічні навички Загартування Фізкультурно-оздоровча робота Здоров'язбережувальна діяльність Фізична культура (вправи спортивного характеру, піші переходи)	-3	Сенсорні еталони Формування уявлень про множину Формування уявлень про число Ознайомлення з величеною, формою Орієнтування в просторі, часі	-1	Предметний світ: що навколо нас Соціальний світ: хто поряд зі мною + розвиток мовлення*** Природний світ: дитина у світі природи	-2 1	Взаємодія=партнерство Конструктивно-будівельні І-Драматизації	У світі звуків У світі слів У світі граматики Розмовляємо Розповідаємо Спілкуємося вічливо	***	Художно-продуктивне образотворенняМалювання Аплікація -конструктивне образотворення Ліплення –пластичне образотворення Музичне (ДМІ) (осередок сам.муз.діяльн) Літературне (осередок «біблатека») образотворення Театральтне образотворення Студія «Маленький актор»	-4
Середня	Здоров'я та фізичний розвиток		Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі/ Логіко-математичний розвиток		Екопростір розвитку дитини		Гра дитини	Комунікативний розвиток особистості		У світі мистецтва
Середня	Культурно-гігієнічні навички Загартування Фізкультурно-оздоровча робота Здоров'язбережувальна діяльність Фізична культура (вправи на розвиток просторових орієнтувань вправи спортивного характеру, піші переходи)	-3	Сенсорні еталони та розвиток сенсорної культури Формування уявлень про множину Формування уявлень про число Ознайомлення величиною Ознайомлення зформою предметів Орієнтування у просторі Орієнтування в часі	-1	Предметний світ: що навколо нас Соціальний світ: хто поряд зі мною + Україна рідний край Безпека життєдіяльності Економічне виховання Професії Привчаємось працювати Природний світ: дитина у світі природи	-2 -1	Розширили тематику	У світі звуків У світі слів У світі граматики Розмовляємо Розповідаємо Спілкуємося із задаволенням	-3	Художно-продуктивне образотворенняМалювання Аплікація - Ліплення –Музичне (ДМІ) (осередок сам.муз.діяльн) Літературне (чергування у осередку «бібліотека») образотворення Театральтне образотворення + Література «фон-фікшн» «Філософська година»	-5
Старша	Здоров'я та фізичний розвиток		Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі/ Логіко-математичний розвиток		Екопростір розвитку дитини		Гра дитини	Комунікативний розвиток особистості		У світі мистецтва
Старша	Культурно-гігієнічні навички Загартування Фізкультурно-оздоровча робота Здоров'язбережувальна діяльність Фізична культура (вправи на розвиток просторових орієнтувань Ігри та вправи спортивного характеру, піші переходи +дитячий туризм)	-3	Сенсорні еталони та сходинки до математики Формування уявлень про множину Формування уявлень про число Додавання та віднімання Ознайомлення величиною Ознайомлення зформою предметів Орієнтування у просторі Орієнтування в часі +РОЗДІЛ – конструювання -з буд.матер. -з детал.констр. -з пеперу та картону -з природ.матер. -з викидних матер.	-2	Предметний світ: що навколо нас особливості будівництва нац. укр. Житла Життєдіяльність людини у природному довкіллі Всесвіт Соціальний світ: хто поряд зі мною + розвиток мовлення* + Правове виховання Медіаосвіта Природний світ: дитина у світі природи**	-3 -2	Розширили тематику	У світі звуків У світі слів У світі граматики Розмовляємо Розповідаємо Спілкуємося майстерно	***	Художно-продуктивне образотворення+ культура мовлення* Малювання Аплікація - Ліплення + РОЗДІЛ Комунікація через мистецтво Музичне Літературне образотворення Театральтне образотворення** Академія емоційного глядача Театральні арабески Театральний простір Авторська студія	-5***

Для реалізації обраних завдань педагогічний колектив обрав ряд освітніх технологій та програм.

Перелік освітніх програм розвитку дитини

Вікова періодизація або група	Педагоги, які працюють на даній групі	Інваріативна складова		Варіативна складова		Гурткова робота
		Назва програми, реквізити програми		Назва програми, реквізити програми		Назва програми, реквізити програми
		Комплексна	Парціальна	Комплексна	Парціальна
Старший дошкільний вік	Фесик М.В., Ковальова С.О., Павлиш В.В., Котеленець Л.П.	Освітня програма від 2 до 7 років «Дитина» рекомендовано МОН України (лист МОН України від 23.07.2020р. №1/11-4960)	парціальна програма для дітей ст. дошк. віку «Комп’ютерна грамота для малят», автори В.В.Семизорова, О.М.Болотова.		Безмежний світ гри з LEGO. Програма розвитку дітей від 2 до 6 років (Рома О.Ю., Борсук О.П) (Лист ІМЗО від 28.12.2015р. №2.1/12 – Г - 150) «Україна – моя Батьківщина» Парціальна програма національно – патріотичного виховання дітей дошкільного віку (О.М. Каплуновська, І.І.Кичата) (Лист ІМЗО від 25.03.2016 №2.1/12 – Г - 85)	-парціальна програма з медіаосвітньої діяльності «Медіадошкільник» ( Г.А.Дєгтярова, А.П. Фоменко) (Лист МОН України від 21.06. 2019р. № 22 1/12 – Г -436) - «Дитяча хореографія» (варіативна складова «Хореографія» оновленої Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина»)
Старший дошкільний вік (спеціальні групи для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення))	Омеляненко В.А., Христюк О.В., Чала О.Г., Мішина Л.М. Вчителі – логопеди: Коноваленко А.В., Пиріг Т.О.	Освітня програма від 2 до 7 років «Дитина» рекомендовано МОН України (лист МОН України від 23.07.2020р. №1/11-4960)	Програмно –методичні комплекси: «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» Ю.Рібцун, рекомендованим Міністерством освіти і науки України (Лист №1/11-9371 від 11.10. 2010р.), «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення»Трофименко Л.І., рекомендованим Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (лист №1/11-18794 від 05.12.2012).		«Скарбниця моралі» Парціальна програма з морального виховання дітей дошкільного віку (Лохвицька Л.В.) (Лист ІМЗО від 13.11.2019 №22.1/12 Г - 1068)	-«Інноваційний підхід по впровадженню туристично-краєзнавчої діяльності в ЗДО» С.А.Веремієнко -«Грайлик» (О.Березінова, О. Гніровська,Т. Линник).
Середній дошкільний вік	Трепаченко Г.В., Бойко О.В., Нісенгольтцева Т.О.	Освітня програма від 2 до 7 років «Дитина» рекомендовано МОН України (лист МОН України від 23.07.2020р. №1/11-4960)			«Радість творчості» Програма художньо – естетичного розвитку дітей дошкільного віку (Р.М.Борщ, Д.В.Самойлик)
Молодший дошкільний вік	Іконнікова А.В., Гущенко О.І., Іванча С.Г., Яковенко Л.М., Антоненко В.О., Волощенко Л.І., Остапенко А.В., Кириченко Н.А., Брюховець А.Є.	Освітня програма від 2 до 7 років «Дитина» рекомендовано МОН України (лист МОН України від 23.07.2020р. №1/11-4960)			«Казкова фізкультура» програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку (М.Єфименко)

Методи та прийоми реалізації освітніх технологій та програм

№	Назва інноваційної педагогічної технології	Педагог, який апробує дану технологію	Методи	Прийоми
1	«Ранкові зустрічі»	Котеленець Л.П., Павлиш В.В., ЯковенкоЛ.М., ГущенкоО.І., Остапенко А.В., Бойко О.В.	Наочні методи – розповідь вихователя; Словесні методи – застосування знань без опори на наочність; Приактичні методи – моделювання Демонстрація Репродуктивний медот	Наочні прийоми – показ карток – завдань; Ігрові прийоми – створення ігрових ситуацій
2	«Трансформація розвивального середовища для дітей старшого віку»	Коноваленко А.В., Пиріг Т.О.
3	«Імпровізоване музикування «К. Орфа»»	Манзенко О.Г., Науменко Н.І.
4	«Використання степ - платформ»	Сенченко Р.К.
5	«Казкотерапія»	Погребняк А.В.
6	«Суджотерапія»	Омеляненко В.А., Христюк О.В.
7	«Lego – технологія»	Фесик М.В., Ковальова С.О.
8	«Ігровий сендплей»	Іконнікова А.В.
9	«Навчання дітей ранньому читанню» (елементи) М. Зайцева»	Пиріг Т.О.

Очікувані результати:

Для здобувачів освіти:

- створення умов для повноцінного особистісного росту;

- сформовані основи соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;

- утверджене емоційно - ціннісне ставлення до практичної та духовної діяльності людини;

- зміцнення стану здоров’я дітей для сприяння підвищення якості їх освіти;

- розвинуті власні творчі здібності;

Для педагогів:

- цілеспрямований науково – методичний супровід і прогнозування професійного розвитку педагогічних кадрів;

- професійне становлення педагогів;

- підтримка інноваційної діяльності;

- успішне освоєння педагогічних технологій;

- доброзичлива атмосфера та співпраця між учасниками освітнього процесу;

- підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників закладу освіти.

Додати коментар

JComments

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15.

Навігаційний перегляд пошуку

Навігація

Пошук

Освітні програми

Додати коментар