Заняття з навчання дітей елементів грамоти в старшій групі
Оволодіння чіткою вимовою звуків та елементами звукового аналізу слів – запорука успішного оволодіння навичками читання та письма.
«КВІТКОВІ БАРВИ»
Заняття з навчання дітей елементів грамоти в старшій групі.
ТЕМА: Звукоскладовий аналіз слів.
ОСВІТНІ ЗАВДАННЯ: Вправляти дітей у поділі слів на склади та визначенні наголошеного складу. Диференціювати поняття «звук голосний» та «приголосний звук», підбирати фішку, що відповідає даному звуку. Закріпити уміння виконувати звуковий аналіз слів із різною звукоскладовою структурою. Орієнтуватися у звуковій схемі слова, знаходити заданий звук. Закріпити навички поширювати речення, вставляти пропущені слова, викладати схему речення. Готувати руку дитини до письма. Розвивати фонематичний аналіз, синтез, увагу, уяву, сприймання, логічне мислення, мовлення, дрібну моторику рук, окомір. Виховувати старанність, наполегливість, пізнавальний інтерес, любов до природи.
МАТЕРІАЛ: зображення різних квітів, картки, звукові фішки, схеми поділу слів на склади, цифри у межах 5, зошити, прості олівці.
ПЛАН – СХЕМА ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент.
Квіти – наші друзі, так давайте ж влаштуємо свято квітів, запросимо їх до нас у гості. (Діти прикріплюють до одягу зображенням вибраної квітки.)
Ви – квіти, і ваша доля – розквітати в лісі, в полі.
Всі подробиці про вас ми дізнаємось в цей час.
Діти називають назву своєї квітки. (Мак, волошка, ірис, лілія, айстра, фіалка, тюльпан, пролісок, нарцис, ромашка, кульбаба, троянда, чорнобривець.)
2. Диференціація голосних та приголосних звуків.
Гра «Знайди свою фішку».
Пропонуємо дітям визначити перший звук у назві своєї квітки та розшукати звукову фішку, якою позначають даний звук. Наприклад: ірис – звук [і] голосний, нарцис – звук [н] приголосний.
3. Поділ слів на склади та визначення наголошеного складу в слові.
Гра «Знайди своє місце на клумбі».
На клумбі росте багато квітів та кожний квітка має своє місце. У першому ряді ростуть квіти у назві яких один склад, у другому – два склади, у третьому – три склади, у четвертому – чотири. Пропонуємо дітям визначити кількість складів у назві своєї квітки та розмістити їх на клумбі відповідно кількості складів у слові. Наприклад: перший ряд – мак; другий ряд – ірис, айстра, тюльпан, нарцис; третій – волошка, лілія, фіалка, пролісок, ромашка, кульбаба, троянда; четвертий – чорнобривець. Дитина визначає наголошений склад у назві своєї квітки та лише тоді займає місце на клумбі.
4. Звуковий аналіз слів.
Пропонуємо дітям відгадати загадки та виконати звуковий аналіз слів-відгадок.
Фіолетові фіранки
У світлиці та на ганку.
Фіолетові малята
Весну люблять зустрічати. (фіалки)
На стеблі ідилія
В біле вбралась … (лілія)
У матінки-квіточки
Лиш блакитні діточки.
З жита виглядають,
Літечко вітають. (волошки)
5. Орієнтація в звуковій схемі слова.
Гра «Відшукай заданий звук».
Педагог називає звук , а діти повинні його знайти у звуковій схемі слова, що виклали. Наприклад: знайди звук [і] у слові «лілія»; знайди звук [ш] у слові «волошки»…
6. Фізкультхвилинка.
ВОЛОШКА
Зірочка з неба лежить на землі, Діти повільно присідають.
Поруч стоїть зачарований ліс, Піднімаються, стають навшпиньки.
Вітер ворушить колосся у житі, Колоподібно рухають руками над головою.
Зірочка сяйвом блакитним налита. Погойдуються, руки на поясі.
А придивися пильніше на мить –
Ніжна волошка у полі стоїть. Біжать по колу, взявшись за руки.
7. Робота над реченням.
Гра «Шукаємо слова».
Педагог зачитує речення, а діти додають пропущені слова та викладають схему. Наприклад: Ми посадили на клумбі троянди… Ромашка росте …
8.Пальчикова гімнастика.
Діти стискають по черзі всі пальці, впираючись кінчиками в долоню і натискають зверху великим пальцем.
Пальчик до кінця згинаєм,
До долоні притискаєм.
Безіменний пальчик гнем,
На долоньку покладем.
Наш середній теж зігнувся
До долоні пригорнувся.
На долоні як у полі,
Не сховаєшся ніколи.
Хоч великий найсильніший,
Але він не найгнучкіший.
Раз, два, три, чотири, п’ять –
Будем зверху натискать.
8. Підготовка руки дитини до письма. Робота в зошиті.
- Частими гостями квітників, клумб, полів, луків бувають метелики. Пропоную дітям зобразити метеликів, які завітали на нашу клумбу.
Зображення предмета по пунктиру «метелик».
9. Підсумок заняття.