Освітні програми, які втілюють у закладі . Перелік освітніх компонентів

Освітні програми

СХВАЛЕНО

Протокол педагогічної ради

30.08.2023 №1____________

ЗАТВЕРДЖЕНО

Наказ директора ЗДО КТ №15

від 31.08.2023 № 67

Директор ЗДО КТ №15

_______ Світлана ВЕРЕМІЄНКО

Освітня програма

Прилуцького закладу

дошкільної освіти (ясла-садок)

комбінованого типу №15

Прилуцької міської ради

Чернігівської області

на 2023-2024 навчальний рік

м. Прилуки

Вступ

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла - садок) комбінованого типу № 15 Прилуцької міської ради Чернігівської області працює в режимі п’ятиденного робочого тижня, 10.30 годинним робочим днем . Вихідні дні : субота, неділя , святкові та неробочі дні впродовж календарного року. Щоденний графік роботи закладу освіти : початок роботи - 7.00 год., закінчення - 17.30 год. ЗДО КТ №15 розрахований на 229 осіб, функціонує 9 груп, в яких виховується 157 дітей:

2 групи для дітей раннього віку;
2 групи молодшого дошкільного віку;
1 група середнього дошкільного віку (інклюзивна група);
2 групи старшого дошкільного віку;
2 групи спеціальні для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення).

Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО КТ №15

Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти у 2023/2024 навчальному році

організована відповідно до:

Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності

28.09.2017);

Закону України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 №2628-III зі змінами від 05.09.2017 №522);
Закону України «Про охорону дитинства»;
Закону України «Про організацію трудових відносин в умовах воєнного стану»;
Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), нова редакція;
Положення про заклад дошкільної освіти , затвердженого Постановою КМУ від 12 березня 2003 р. №305 (в редакції постанови КМУ від 27 січня 2021 р. № 86) ;
Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла -садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області, затвердженого рішенням міської ради 58 сесії 7 скликання 30 серпня 2019 року № 5;
Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 № 234);
Лист МОН від 30.11.17 № 1/- 650 щодо персональної відповідальності керівників закладів загальної середньої та дошкільної освіти;
Лист МОН "Щодо організації діяльності інклюзивних груп в закладах дошкільної освіти"
Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 № 446;

Постанова КМУ 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку»). Наказ МОН № 1561 від 12.12.2019 року «Про організацію та проведення у 2020 році моніторингового дослідження якості дошкільної освіти з використанням міжнародної методики ECERS (Early Childhood Education Rating Scales)»
Лист МОН № 1/9-765 від 12.12.19 року «Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти
Лист МОН № 1/9-344 від 07.07.21 року «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік»
Наказ МОН № 397 від 31.03.2021 року «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)»
Лист МОН № 1/9-148 від 16.03.21 року «Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»
Наказ МОН № 33 від 12.01.2021 року «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція».
Наказ ДСЯОУ № 01-11/71 від 30.11.2020 року «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти»;
Лист МОН №1 1/3845-22 від 02.04.2022 «Методичні рекомендації щодо здійснення освітньої діяльност з питань дошкільної освіти на період дії правового режиму воєнного стану».

Кадровий потенціал закладу освіти

Склад колективу налічує -49 чол., зокрема:

педагогічного – 26;

обслуговуючого персоналу - 23 (завідувач господарства, діловод, каштелян, машиніст з прання та ремонту спецодягу (білизни), помічник вихователя, прибиральник службових приміщень, робітник з комплексного обслуговування та ремонту будинків, сторож).

Всього педагогічних працівників, із них (станом на 01.09.2023)

Кількість вакансій станом на 01.09.2023

Прогнозована кількість вакансій станом на 01.09.2023

Примітка

основних

Сумісників

Якісний склад педагогічних працівників у 2023-2024 н. р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних	З них:
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних	Спец. вищої категорії	%	Спец. I категорії	%	Спец. II категорії	%	Спеп	%	тариф. розряд	%
1	ЗДО КТ №15	26	13	49%	5	20%	7	28%	-	0%	2	4%

Дані про кількість педагогічних працівників ЗДО КТ у 2023-2024 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників	В тому числі
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників	практичний психолог	керівник музичний	інструктор з фізкультури	вчитель-логопед	вихователь	асистент вихователя
1.	ЗДО КТ №15	26	1	2	1	2	17	1

Освітній рівень педагогічних працівників ЗДО КТ №15 у 2023-2024 н.р.

№ п/п

Назва закладу

Всього педпра

цівників

Вища освіта

Бакалавр

Неповна вища (середня спеціальна)

Середня

ЗДО КТ №15

92%

Матеріально-технічна база та освітнє середовище для реалізації програми:

Для вирішення пріоритетних завдань, становлення ключових компетентностей дитини за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини, реалізації вимог інваріантного складника Стандарту дошкільної освіти та варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота», впровадження інноваційних технологій, відвідування спеціальних груп для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) в ЗДО КТ №15 створено належне освітнє середовище . Розвивальне середовище (простір) закладу освіти створювали відповідно до вимог Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров"я України від 24.03.2016р. № 234, Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти та Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно до Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), яке забезпечує формуванню особистості дитини й можливостей для її розвитку, що ураховують психологічний, просторово-предметний, дидактичний, пізнавально-мотиваційний і соціально-комунікаційний аспекти взаємодїї дитини з дорослим.

Розвивальне середовище ЗДО КТ №15 складається з компонентів з відповідними осередками:

Здоров’язбережувальний ( фізкультурний осередок, спортивна зала, спортивний майданчик, футбольне міні-поле, літній плескальний басейн) ;
Ігровий (осередок сюжетно-рольових ігор, осередок дидактичних ігор);
Мистецький (мистецька майстерня, картинна галерея, музичний осередок, театральна студія, костюмерна);
Читацький (групова бібліотека);
Сенсорно-когнітивний (сенсорний осередок, дослідницький осередок (лабораторія), міні-музеї);
Етнографічний (осередок українського побуту та традицій);
Музейне середовище (осередок міні-музеїв, кімнати «Українська світлиця»);
Комп’ютерно-ігровий комплекс з трьома блоками (ігрова кімната, комп’ютерна кімната, зала релаксація);
Еколого-природничий (природничий осередок, міні-музеї еколого – природничого спрямування, екологічна стежина (ділянка лісу, ділянка саду, ділянка лікарських рослин, ділянка міні-городів, клумби) на території закладу);
Трудовий (осередок естетики побуту, осередок мистецького рукоділля);
Психологічний (емоційний) (осередок усамітнення, екран мого настрою);
Технічний;
Приналежності;
Настрою;
Усамітнення та відпочинку;
Батьківського просвітництва (порадники для батьків, батьківські віконечка (обмін сімейним досвідом виховання), родинна бібліотека).

Маркерами для оцінювання ефективності створеного розвивального середовища в закладі освіти є:

Пізнавальний інтерес та емоційна активність дитини;
Свобода вибору кожною дитиною видів діяльності;
Поступове наповнення певними матеріалами, обладнанням, атрибутами;
Безперервна підтримка з боку педагога.

Пріоритетні напрями діяльності закладу на 2023 -2024 навчальний рік:

Організація безпечного освітнього простору та забезпечення психічного супроводу учасників освітнього процесу в ЗДО КТ №15;
Формування соціально-громадянської компетентності здобувачів дошкільної освіти через організацію базових (основних) видів діяльності;
Розвиток особистості дитини через формування ключових компетентностей Державного стандарту дошкільної освіти.

Літній період:

Максимально використати природні фактори для загартування дітей в умовах ЗДО КТ №15 в літній період;
Зосередити педагогічну діяльність працівників на облаштування предметно – просторового розвивального середовища закладу освіти за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти).

Навчальний рік в ЗДО КТ №15 розпочинається 01 вересня 2023 року, закінчується 31 травня 2024 року. Упродовж навчального року є канікули:

осінні з 30 жовтня по 03 листопада;
зимові з 4 січня по 15 січня;
весняні з 25 березня по 29 березня.

Під час канікул проводиться фізкультурно –оздоровча і художньо-продуктивна діяльність із здобувачами дошкільної освіти.

Літній період триває з 01 червня по 31 серпня 2024 року.

Мова навчання - українська.

Планування освітньої діяльність у закладі дошкільної освіти організовано відповідно до:

Базового компонента дошкільної освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 12.01.2021 р. Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності 28.09.2017); Закону України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 №2628-III зі змінами від 05.09.2017 №522); Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), нова редакція; Положення про заклад дошкільної освіти , затвердженого Постановою КМУ від 12 березня 2003 р. № 305 (в редакції постанови КМУ від 27 січня 2021 р. № 86) ; Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла -садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області, затвердженого рішенням міської ради 58 сесії 7 скликання 30 серпня 2019 року №5; Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 № 234); Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 № 446.

У ЗДО КТ №15 реалізується Державний стандарт дошкільної освіти, який окреслює очікування суспільства в питаннях розвиненості, вихованості та освіченості дитини дошкільного віку. У закладі освіти реалізується Базовий компонент дошкільної освіти, що визначає вимоги до обов’язкових компетентностей та результатів освіти дитини дошкільного віку (6 (7) років, а також умови, за яких вони можуть бути досягнуті до міжнародних стандартів якості освіти.

Освітній процес у різних вікових групах здійснюється відповідно до Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», плану роботи на навчальний рік та оздоровчий період, які схвалені педагогічною радою закладу освіти.

У ЗДО КТ №15 створені умови для реалізації варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота». Планування освітнього процесу з даного напряму здійснюється відповідно до парціальної програми для дітей старшого дошкільного віку «Комп’ютерна грамота для малят» / В.В.Семизорова, О.В.Вайнер, О.М.Болотова/ та «Медіадошкільник» (Г.А.Дєгтярова, О.С.Тарасова). Відповідно до орієнтовної моделі діяльності дітей старшого дошкільного віку реалізація даних завдань здійснюється через проведення занять «Комп’ютерна грамота» .

Для реалізації завдань варіативної складової Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» з дітьми середнього дошкільного віку використовується програма « TIP-TOP ENGLISH».

Планування роботи для дітей з порушеннями мовлення здійснюється за

Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) та програмно-методичними комплексами :

-«Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення» (І. Кравцова, Л. Стахова).

Форма планування освітньої діяльності з дітьми здійснюється за блочно-тематичним принципом.

Педагоги спрямовують свою роботу по підвищенню фахової підготовки на платформах , затверджених МОН України: «Прометеус», «»Всеосвіта», «На урок», «EdEra»,»НУШ, нова школа», «МСFR», видавництво «Ранок», « Вуш-онлайн», « Квант-Раціо», Інститут модернізації змісту освіти МОН України.

Педагогічні працівники закладу освіти ведуть два види планів: перспективне та календарне планування освітнього процесу. Перспективне відповідає блочно-тематичному плануванню, календарне - відповідає вимогам Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» та Державному стандарту дошкільної освіти . Педагогічні працівники закладу освіти ведуть перспективне та календарне планування у вигляді друкованого тексту. Форми та види планів педагогів з організації освітнього процесу у закладі освіти розглядаються та схвалюються педагогічною радою. Для вчителів- логопедів затверджено форму ведення планів індивідуальних логокорекційних занять та індивідуально- підгрупової логокорекційної роботи у вигляді рукописного тексту.

Під час організації життєдіяльності дітей педагоги використовуватимуть різні види дитячої діяльності, які сприятимуть компетентнісному розвитку здобувачів освіти, задовольнятимуть їх потреби, запити, інтереси з урахуванням бажань, можливостей, здібностей і нахилів.

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ

Форми здобуття освіти

- очна;

- дистанційна.

Організована діяльність

- заняття різних видів (синхронне і асинхронне навчання);

- гурткова робота;

- індивідуальна робота навчально-пізнавального спрямування;

- різні види ігор (дидактичні, рухливі, сюжетно-рольові, театралізовані,

конструкторсько-будівельні, драматизації);

- розповіді вихователя, пізнавально-розвивальні бесіди, розмови на особистісні та

- спільні теми;

- спостереження, екскурсії у природне і соціальне довкілля,хвилинки милування;

- розглядання творів образотворчого мистецтва, прослуховування аудіо

записів,читання художньої літератури;

- філософські години, уроки мислення;

- розваги, свята;

- побутові процеси (одягання-роздягання, умивання, прийом їжі, вкладання на

сон, піднімання після сну та ін.);

- різні види праці (трудові доручення, чергування, колективна праця тощо);

- елементарні досліди, пошукові ситуації та ін.;

- ранкова та гімнастика після денного сну, прогулянки-походи.

Види занять:

- тематичні;

- комплексні;

- комбіновані;

- домінантні;

- інтегровані;

- онлайн-заняття

За формами організації проводяться такі типи занять:

· фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);

· групові (10-12 дошкільнят);

· індивідуально-групові (4-6 дошкільнят);

· індивідуальні (1-4 дошкільнят).

Тривалість фронтальних занять становить:

для дітей третього року життя – до 15 хвилин;
четвертого року життя – до 20 хвилин;
п’ятого року життя – 25 хвилин.
шостого року життя – 30 хвилин.

Тривалість інтегрованого заняття (щодня можна проводити одне інтегроване заняття з метою закріплення набутих дітьми знань і вмінь) може збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах). Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять.

Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності проводяться переважно в першу половину дня.

Тривалість перерв між заняттями становить 10 хвилин.

Синхронне навчання –це процес, коли відбувається онлайн-заняття,

Асинхронне –коли вихователь записує відеозаняття.

Фізичне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі складається з:

ранкової гімнастики;
занять фізичною культурою;
рухливих ігор та ігор спортивного характеру протягом дня;
загартування;
фізкультурних хвилинок під час занять, фізкультурних пауз між заняттями;
фізкультурних комплексів під час денної прогулянки.

Визначаючи обсяг рухової активності дітей, необхідно враховувати стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості.

Організоване навчання у формі фізкультурних занять слід проводити з дворічного віку

Тривалість фізкультурних занять для дітей у віці:

від 2 до 3 років - 15 хвилин;

від 3 до 4 років - 20-25 хвилин;

від 5 до 6(7) років - 25-30 хвилин.

Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводяться не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів. Самостійна діяльність

- ігрова (ігри з вільним доступом);

- пізнавальна;

- трудова;

- художня ( образотворча, музична, театралізована, художньо-мовленнєва);

- колекціонування;

- комунікативно-мовленнєва, рухова тощо

З метою виявлення рівня досягнень дітей старших груп ЗДО КТ №15 в закладі освіти здійснюється початковий і кінцевий (жовтень, травень) моніторинг дослідження згідно з БКДО ( Державним стандартом дошкільної освіти) та Інструментарію оцінювання готовності дитини старшого дошкільного віку до навчання в умовах реформування української школи. Питання моніторингу якості освіти в ЗДО КТ №15 розглядається на нараді при директору.

Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності

При визначенні навчального навантаження в ЗДО КТ №15 було враховано Наказ МОН України «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446. Згідно з нормативним документом було складено перелік форм роботи з дітьми, що не виходить за визначені ним межі навчального навантаження.

Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	Орієнтовна кількість занять на тиждень за віковими групами
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	раннього віку (від 1 до 2 років)	молодша (від 3 до 4 років)	середня (від 4 до 5 років)	старша (від 5 до 6 (7) років)
Ознайомлення із соціумом	1	2	2	3
Ознайомлення з природним довкіллям	1	1	1	2
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)	4	4	5	5
Сенсорний розвиток	2	-	-	-
Логіко-математичний розвиток	-	1	1	2
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	2	2	3	3
Здоров’я та фізичний розвиток*	2	3	3	3
Загальна кількість занять на тиждень	10	11	12	15
Додаткові освітні послуги на вибір батьків	-	3	4	5
Максимальна кількість занять на тиждень	10	14	15	20
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**	1,4	3,5	5,3	8,3

Години, передбачені для фізкультурних занять, не враховуються під час визначення гранично допустимого навчального навантаження на здобувачів освіти.

Навчальне навантаження: тривалість проведення занять - спеціально організованих форм освітнього процесу, що відповідають віковим можливостям здобувачів освіти згідно із санітарним законодавством.

Максимально допустиме навчальне навантаження визначають шляхом множення загальної кількості занять на тиждень, відведених на вивчення освітніх напрямів у віковій групі, на тривалість заняття залежно від віку здобувачів освіти.

Орієнтовна модель освітньої діяльності дітей дошкільного віку ЗДО КТ №15

на 2023 – 2024 н.р.

Групи/педагоги

Понеділок

Вівторок

І молодша група №1 ГР.НАВ.-10 занять

«Крихітки»

Вихователі:

Кириченко Н.А.

Брюховець А.Є.

9.00-9.15 – фізична культура

9.25-9.35-соціальний світ (І п.)

9.45-9.55- соціальний світ (ІІ п.)

ІІ п.д - будуємо, майструємо, творимо

9.00-9.10 - сенсорний розвиток (І п.)

9.25-9.35- музичне М

9.45-9.55 – сенсорний розвиток (ІІ п.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д - розвиваючі ігри.

Ігри з піском та водою

І молодша група №4 ГР.НАВ.-10

занять

«Крихітки»

Вихователі:

Волощенко Л.І.

Павлиш В.В.

9.00-9.10- соціальний світ (І п.)

9.20-9.35- фізична культура

9.40-9.50 – Дитина у світі природи (І п.)

9.50-10.00 – Дитина у світі природи (ІІ п.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д- будуємо, майструємо, творимо

9.00-9.10- музичне М

9.20-9.30 - сенсорний розвиток (І п.)

9.40-9.50- сенсорний розвиток (ІІ п.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д - розвиваючі ігри.

Ігри з піском та водою

ІІ молодша група№ 2 ГР.НАВ.-11 занять

«Малята»

Вихователі:

Трепаченко Г.В.

Котеленець Л.П.

9.00-9.15 –ліплення/аплікація

9.40- 10.00 –фізична культура

ІІ п. д. – мовленнєві ігри

9.00-9.15 – музичне Н

9.25-9.40-соц.світ+р-к мовлення\кор-розв.(Іп.)

9.50-10.05-соц.світ+р-к мовлення\кор-розв.(ІІп.)

Піший перехід

ІІ п. д. – предметний світ

ІІ молодша група № 7 ГР.НАВ.-11 занять

«Малята»

Вихователі:

Нісенгольцева Т.О.

Горбач Ю.С.

9.00-9.15 – музичне М

9.25-9.40 - ліплення/аплікація

Піший перехід

ІІ п. д. – предметний світ/корекц.розв.(Іп.)

9.00-9.20-фізична культура

9.30-9.45 – соціальний світ

ІІ п.д. –мовленнєві ігри

Середня група № 8 ГР.НАВ.-12 занять

«Чомусики»

Вихователі:

Фесик М.В.

Ковальова С.О.

9.00-9.20 – малювання

9.30-9.50 – музичне М

Піший перехід

ІІ п. д. – предметний світ

9.00-9.20 – зв’язне мовлення\ кор-розв.(Іп.)

9.30-9.55– фізична культура

10.05-10.25 – зв’язне мовлення\ кор-розв.(ІІп.)

ІІ п.д – привчаємося працювати/СХД

Старша група № 3 ГР.НАВ.-15 занять

«Фантазери, мрійники»

Вихователі:

Іконнікова А.В.

Горбач Ю.С.

9.00-9.25 – ліплення/аплікація

9.35-10.00 - зв’язне мовлення\ кор-розв.(Іп.)

10.10-10.35 – музичне М

Піший перехід (туризм)

ІІ п. д. -театральне/літературне

образотворення

9.00-9.25 – логіко – математичний р-к

9.35-10.00- дитина у світі природи

10.10-10.40– фізична культура

ІІ п. д. – інтелектуальні, пізнавальні ігри

Старша група № 9 ГР.НАВ.-15 занять

«Фантазери, мрійники»

Вихователі:

Іванча С.Г.

Павлиш В.В.

9.00-9.25 – соц.світ+р-к мовлення

(народ, екон., БЖД, валеол.)

9.35-10.00 – дитина у світі природи

10.10 – 10.40 –фізична культура

ІІ п. д. – СХД

9.00-9.25–медіаосвіта/логіко-матем.р-к І

9.35-10.00–медіаосвіта/лог.-матем.р-к ІІ

10.10-10.40- музичне

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – привчаємося працювати

Старша логопедична група №5

«Фантазери, мрійники» ГР. НАВ.-15 занять

Вихователі:

Христюк О.В.

Омельяненко В.А.

9.00-9.25 – У світі слів \кор-розв.(Іп.)

9.35-10.00- У світі слів \кор-розв.(ІІп.)

10.10- 10.35 – дитина у світі природи

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – СХД

9.00-9.25 –у світі звуків

9.35-10. 00 – музичне Н

10.10- 10.35– малювання

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

11.50-12.20 гурткова робота «Шкіряний м’яч»

ІІ п. д. – конструктивно – будівельні ігри

Старша логопедична група №6.-

«Фантазери, мрійники»ГР.НАВ.-15 занять

Вихователі:

Чала О.Г.

Яковенко Л.М.

9.00-9.25 – У світі слів

9.35-10.00 – малювання

(прогулянка)

11.50- 12.20 – фізична культура (З)

ІІ п.д. - СХД

9.00-9.25 – у світі звуків

9.35-10. 00 – Предметний світ

(прогулянка)

11.50- 12.20 – музичне Н.

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – привчаємося працювати

Середа

Четвер

П’ятниця

9.00-9.10-ліплення (І п.)

9.30-9.45 – спілкування змалку(І п.)

9.55-10.05- ліплення (ІІ п.)

К.Ф.В.П (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д – розваги (музична, літ-на, образ., спорт. )

9.00-9.10-музичне М

9.20-9.30-дитина у світі природи (І п.)

9.40-9.50 - дитина у світі природи (ІІ п.)

К.Ф.В.П (ф-ра на повітрі)

ІІп.д – літературне образотворення

9.00-9.10-малювання (І п.) №1

9.20-9.30-малювання (ІІ п.)

9.40-9.55 – фізична культура

10.05-10.15 - спілкуємося змалку (ІІ п.)

ІІп.д – театральне образотворення

9.00-9.15-соціальний світ (ІІ п.)

9.25-9.35-малювання (І п.)

9.45-9.55- малювання (ІІ п.)

К.Ф.В.П (ф-ра на повітрі)

ІІп.д – розваги (музична, літ-на, образ.,спорт. )

9.00-9.15- фізична культура

9.25-9.35- ліплення (І п.)

9.45-9.55 - ліплення (ІІ п.)

ІІп.д – театральне образотворення

9.00-9.10- музичне (Гр.) М №4

9.20-9.30- спілкуємося змалку(І п.)

9.40-9.50 - спілкуємося змалку (І п.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п.д. – літературне образотворення

9.00-9.15 – логіко-математичний р-к

9.25-9.40 – малювання

К.Ф.В.П.

ІІ п. д. – розваги (спорт, муз, вих, спільна)

9.00-9.15 – дитина у світі природи

9.25-9.45 – фізична культура

ІІ п. д. – літературне\театр. образотворення

9.00 – 9.15–музичне Н №2

9.25-9.40 – у світі граматики

К.Ф.В.П.

ІІ п. д. – привчаємося працювати\СХД

9.00-9.15 – малювання

9.25-9.40– логіко-математичний р-к

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – розваги (вих., спорт., муз., спільна)

9.00-9.15 –музичне М

9.25-9.40- дитина у світі природи

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – привчаємося працювати\СХД

9.00-9.20– фізична культура №7

9.30-9.45 – у світі граматики/корекц.розв.(ІІп.)

ІІ п. д. – літературне\театрал.образотворення

9.00-9.20 – ліплення/аплікація-

9.30-9.50- англійська мова (І,ІІІ т.)/ дитина у світі природи

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – розваги (вих., спорт., муз., спільна)

9.00-9.20 – англійська мова (ІІ,ІУ т.)/

/ дитина у світі природи

9.30-9.50 – музичне М.

9.00-9.20– логіко-математичний р-к №8

9.30-9.50- соц.світ+розвиток мовлення

10.00- 10.20- фізична культура

ІІ п.д.літературне\театрал.образотворення

9.00-9.25 – малювання

9.35-10.00 – спілкуємося майстерно\кор.-розв (ІІп.)

10.10-10.35- соц.світ+р-к мовлення

(народ, екон., БЖД, валеол.)

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – розваги (спільна, вих., спорт., муз.)

9.00-9.25– медіаосвіта/логіко-матем.р-

9.35- 10.00- медіаосвіта/лог.-матем.р-кІІ

10.10 – 10.35 – музичне М

11.40-12.10 – гурткова робота «Комп’ютерна абетка»

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – СХД

9.00-9.25-предметний світ №3

9.35- 10.00– у світі граматики

10.30 – 11.00 – фізична культура

ІІ п. д. – привчаємося працювати

9.00-9.25 –спілкуємося майстерно\кор.-розв (Іп.)

9.35-10.00 – предметний світ

10.15- 10.40 – у світі граматики

12.00-12.30-гурткова робота «Веселий чобіток»

Піший перехід (туризм)

ІІ п. д. –– розваги (спільна,вих., спорт., муз)

9.00-9.25 –малювання

9.35-10.00 – дитина у світі природи

10.10-10.40- музичне М

ІІ п. д. – соц.світ+р-к мовлення

(народ, екон., БЖД, валеол.)

9.00-9.25 – ліплення\аплікація №9

9.35-10.00-музичне Н

10.10- 10.35- логіко-математичний р-к І,ІІІ – т. , логіка – ІІ т. , конст. – ІV т.

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – літературне\театрал.

.образотворення

9.00-9.25 – у світі граматики

10.00-10.30 – фізична культура (З.)

10.40- 11.10 – соц.світ+р-к мовлення

(економіка,валеологія,народозн.,БЖД, медіаосвіта)

ІІ п. д. – розваги (спільна, вих., спорт., муз)

9.00-9.25 – у світі звуків

9.35-10.00 – логіко-математичний р-к І,ІІІ – т. , логіка – ІІ т. , конст. – ІV т.

11.50- 12.20 – фізична культура

ІІ п. д-літературне\театрал.образотворення

9.00-9.25 – ліплення\аплікація №5

9.35-10.00 – предметний світ

10.10- 10.35 – музичне Н

Піший перехід (туризм)

ІІ п. д. – привчаємося працювати

9.00-9.25 – у світі звуків

9.35-10.00 – дитина у світі природи

10.30-11.00-фізична культура

12.00-12.30-гурткова робота «Моя казкова країна»

ІІ п. д. – розваги (спільна, , вих., спорт., муз)

9.00-9.25 – У світі граматики\ кор.-розв

9.35-10.00-У світі граматики\кор.-розв (ІІп.)

10.10-10.35-логіко-математичний р-к І,ІІІ – т. логіка – ІІ т. , конст. – ІV т

К.Ф.В.П. (ф-ра на повітрі)

ІІ п. д. – конструктивно-будівельні ігри

9.00-9.25 – ліплення\аплікація №6

9.35-10. 00 – соц.світ+р-к мовлення

(економіка,валеологія,народозн.,БЖД, медіаосвіта)

10.40- 11.05 – музичне Н

Піший перехід +туризм

ІІ п. д. – літературне\театрал. образотворення

Наш день у ЗДО КТ № 15

Групи	І молодша група	ІІ молодша група	Середня група	Старша група	Старша логопедична група
Ранкова зустріч дітей, ігри, самостійна діяльність, індивідуальне спілкування	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00	7.00-8.00
Ранкова гімнастика	8.00	8.00	8.07	8.15	8.22
Сніданок	8.10-8.30	8.30-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50	8.30-8.50
Організація різних видів діяльності дітей за освітніми лініями БКДО, заняття	*(10 хв.)* 9.00- 10.00 (по підгрупах)	(15 хв.) 9.00- 10.00	*(20 хв.)* 9.00- 10.00	*(25 хв.)* 9.00- 10.30	(25 хв.) 9.00- 10.30
Підготовка до прогулянки Прогулянка, повернення з прогулянки,	10.00 -11.30	10.00-12.30	10.00-12.30	10.30-12.30	10.30-12.30
Обід	11.30- 12.00	12.30- 13.00	12.30- 13.00	12.30-13.00	12.30-13.00
Підготовка до сну, денний сон	12.00- 15.00	13.00- 15.00	13.00- 15.00	13.00- 15.00	13.00- 15.00
Поступовий підйом, гімнастика після сну, оздоровчі заходи. ігри	15.00- 15.30	15.00- 16.00	15.00- 16.00	15.00- 16.00	15.00- 16.00
Вечеря	15.30-16.00	16.00-16.30	16.00-16.30	16.00-16.30	16.00-16.30
Самостійна діяльність дітей за вибором Гурткова робота (ст. гр.)	16.00-16.40 + ігри	16.30-16.50	16.30-16.50	16.30-16.50	16.30-16.50
Підготовка до прогулянки Прогулянка Ігри , бесіда вихователя з батьками	16.40-17.30	16.50-17.30	16.50-17.30	16.50-17.30	16.50-17.30
Повернення дітей додому	17.30	17.30	17.30	17.30	17.30

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Ключові компетентності під час здобуття дошкільної освіти формуються за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини. Освітні напрями визначають зміст роботи закладу дошкільної освіти через організацію педагогом базових (основних) видів діяльності, які забезпечують досвід дитини та реалізуються як особистісне надбання дитини (результат розвитку) за підтримки батьків в умовах родинного виховання.

Набуття дитиною особистого досвіду в різних видах діяльності – це ключовий шлях становлення компетентностей

Освітній напрям «Особистість дитини»

РК. Результатом сформованої компетентності є задоволення природної потреби у руховій активності, що забезпечує оптимальний рівень фізичної працездатності, засвоєння та використання елементарних знань у галузі фізичної культури, сформованість умінь і навичок для вирішення рухових завдань у різних життєвих ситуаціях.

ЗЗК. Результатом розвитку цієї компетентності є потреба в опануванні способами збереження та зміцнення власного здоров’я, сукупність елементарних знань про людину та її здоров’я, здоровий спосіб життя; стійка мотивація еколого- валеологічної спрямованості щодо пізнання себе та довкілля, яка спонукає до використання навичок здоров’язбережувальної поведінки.

Освітній напрям «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі»

Предметно-практична, технологічна компетентність Результатом сформованої предметно-практичної, технологічної компетентностей є творче самовираження через сформовані предметно-практичні та технологічні дії в самостійній і спільній з однолітками діяльності.

Сенсорно-пізнавальна компетентність - Результатом є наявність пізнавальної мотивації, базису логіко-математичних, дослідницьких знань, набутих дитиною умінь і навичок (аналізу, порівняння, узагальнення, здійснення самоконтролю), пізнавальний досвід, що накопичується і використовується в різних видах дитячої діяльності.

Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»

Природничо-екологічна компетентність виявляє інтерес до пізнання природи рідного краю, близького оточення, своєї держави України, цікавиться об’єктами і явищами планети Земля і видимих об’єктів Космосу. Емоційно реагує на природне довкілля; демонструє повагу до різних форм життя; позитивно реагує на ситуації взаємодії з різними об’єктами природи.

Виявляє інтерес і готовність до діяльності, що забезпечує пізнання природи і формування навичок доцільної поведінки.

Освітній напрям «Гра дитини»

Адекватно оцінює результати власних дій та дій товаришів по команді, виявляє взаємну прихильність, надає перевагу грі як провідній діяльності; використовує власний досвід для створення ігор; здатна гратися сама та з однолітками, виявляє вміння залучити до гри партнерів; намагається творчо розвивати сюжет або придумувати ігри.

Освітній напрям «Дитина в соціумі»

Соціально-громадянська компетентність Результат сформованості соціально-громадянської компетентності засвідчує ціннісне ставлення дитини до себе, своїх прав і прав інших, наявність уявлень про правила і способи міжособистісної взаємодії з членами сім’ї, родини, іншими людьми та вмінь дотримуватись цих правил в соціально-громадянському просторі, а також ціннісне ставлення та повагу до культурних надбань українського народу, представників різних національностей і культур.

Освітній напрям «Мовлення дитини»

Мовленнєва компетентність розуміє, що в Україні українська мова є державною; усвідомлює звуковий склад рідної мови, спираючись на розвинений фонематичний слух і мовленнєве дихання. Має збалансований запас слів із різних освітніх напрямів, що дає змогу добирати найбільш точні слова відповідно до ситуації мовлення; знає і називає ознаки, якості, властивості предметів, явища, події. У словнику наявні слова всіх частин мови, різного типу творення, слова різної складності, синоніми, антоніми, епітети, метафори, багатозначні слова; фразеологічні звороти; знає прислів’я, і приказки, утішки, загадки, скоромовки, форми звертання до дорослих і дітей. Має елементарні знання норм культури мовлення (привітання, прохання, вибачення, подяка, комплімент тощо).

Комунікативна компетентність знає і володіє етикетними комунікативними формулами (привітання, звертання, прохання, висловлення подяки, вибачення тощо); різні форми мовленнєвих висловлювань відповідно до ситуацій. Має початкові уявлення про способи, переваги і недоліки цифрової комунікації.

Художньо-мовленнєва компетентність знає і називає не менше трьох-чотирьох імен письменників і поетів, не менше 8-10 літературних або фольклорних творів. Може пояснити особливості основних літературних і фольклорних жанрів. Усвідомлює і може пояснити значення образних слів (порівняння, епітети), доцільність їх вживання в поетичному тексті та прозі.

Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»

Мистецько-творча компетентність Результатом набуття мистецько-творчої компетентності є елементарна обізнаність дитини у специфіці видів мистецтва (художньо-продуктивній, музичній, театральній); ціннісне ставлення до мистецтва і мистецької діяльності; прагнення сприймати мистецтво тощо.

ПЕРЕЛІК, ЗМІСТ, ТРИВАЛІСТЬ І ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ОСВІТНІХ НАПРЯМІВ, ЛОГІЧНА ПОСЛІДОВНІСТЬ ЇХ РЕАЛІЗАЦІЇ

Освітня програма ЗДО КТ №15 направлена на цінності дошкільної освіти:

- визнання самоцінності дошкільного дитинства, його потенціалу та особливої ролі в розвитку особистості;

- щасливе проживання дитиною дошкільного дитинства як передумова її повноцінного розвитку та подальшої самореалізацїї у житті;

- повага до дитини, особливостей її розвитку та індивідуального досвіду;

- зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я дитини;

цінувати життя і благополуччя як вміння плекати, підтримувати та створювати сприятливі умови для себе та інших у безпечному середовищі в природному, предметному та соціальному оточенні;

- розвиток творчих задатків, здібностей, талантів дітей;

- збереження традицій національного досвіду сімейного та суспільного виховання для збагачення культурного потенціалу взаємодії між поколіннями.

Ключові компетентності під час здобуття дошкільної освіти формуються за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини. Освітні напрями визначають зміст роботи закладу дошкільної освіти через організацію педагогом базових (основних) видів діяльності, які збагачують досвід дитини та реалізуються як особисті сне надбання дитини (результат розвитку) за підтримки батьків в умовах родинного виховання.

Компетентність як результат дошкільної освіти та особистісне надбання відображає систему взаємопов’язаних компонентів фізичного, психічного, соціального, духовного розвитку особистості дитини:

- емоційно-ціннісного ставлення;

- сформованості знань;

- здатності та навичок до активного, творчого впровадження набутого досвіду, тобто до регуляції досягнень, поведінки, діяльності.

Педагогічні впливи забезпечують цілісність особистості, яка проявляється в розвинених емоціях, зростаючій свідомості, керованій поведінці.

Стандарт представляє взаємозв’язок між цінностями дошкільної освіти, напрямами освіти (змістом), процесом формування досвіду дитини в різних видах діяльності, що забезпечує освітній результат - компетентність дитини старшого дошкільного віку.

Ключові компетентності

Рухова компетентність	здатність дитини до самостійного застосування життєво необхідних рухових умінь та навичок, фізичних якостей, рухового досвіду в різних життєвих ситуаціях.
Здоров’язбережу вальна компетентність	здатність дитини до застосування навичок здоров’язбережувальної поведінки відповідно до наявної життєвої ситуації; дотримання основ здорового способу життя, збереження та зміцнення здоров’я у повсякденній життєдіяльності.
Особистісна компетентність	Освітній потенціал компетентності реалізується у творчій активності дитини у всіх специфічно дитячих видах діяльності (ігровій, пізнавальній, образотворчій). Виявляється в особистісних якостях дитини — від елементарних уявлень та позитивного ставлення дитини до свого внутрішнього світу (думок, почуттів, мрій, бажань, мотивів, планів, ідеалів, цілей, прагнень) до становлення основ її світогляду і розвиненості її свідомості (пізнавальної активності, емоційної сприйнятливості, позитивної налаштованості дій, думок, оптимістичними переживаннями, реалістичними намірами).
Предметно-практична, технологічна компетентність	здатність дитини реалізовувати творчі задуми з перетворення об’єктів довкілля з використанням різних матеріалів, що спираються на обізнаність із засобами та предметно- практичними діями, з допомогою дорослого чи самостійно у процесі виконання конструктивних, технічно-творчих завдань, завдань з моделювання.
Сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька компетентність	здатність дитини використовувати власну сенсорну систему в процесі логіко- математичної і дослідницької діяльності.
Природничо-екологічна компетентність	здатність дитини до доцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях, що ґрунтується на емоційно-ціннісному ставленні до природи, знаннях її законів та формується у просторі пізнавальної, дослідницької, трудової, ігрової діяльності.
Ігрова компетентність	здатність дитини до вільної, емоційно насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізується можливість застосування наявних і освоєння нових знань та особистісного розвитку через прагнення дитини до участі в житті дорослих шляхом реалізації інтересів в ігрових та рольових діях в узагальненій формі.
Соціально-громадянська компетентність	здатність до прояву особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини; готовність до посильної участі в соціальних подіях, що відбуваються у дитячих осередках, громаді, суспільстві та спрямовані на покращення спільного життя.
Мовленнєва компетентність	здатність дитини продукувати свої звернення, думки, враження тощо в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів. Мовленнєва компетентність об’єднує фонетичний, лексичний, граматичний, діалогічний, монологічний складники та засвідчує їх взаємозалежність і взаємозумовленість.
Комунікативна компетентність	здатність дитини до спілкування з однолітками і дорослими у різних формах конструктивної взаємодії; здатність підтримувати партнерські стосунки, заявляти про свої наміри і бажанні, узгоджувати свої інтереси з іншими, домовлятися, за потреби аргументовано відстоювати свою позицію.
Художньо-мовленнєва компетентність	здатність відтворювати художньо- естетичні враження від сприйняття літературних і фольклорних творів засобами різних видів художньо-мовленнєвої діяльності, що засвідчує ціннісне ставлення дитини до художнього слова як культурного явища, друкованої чи електронної книжки, достатній для художньої комунікації рівень літературної обізнаності.
Мистецько-творча компетентність	здатність дитини практично реалізовувати свій художньо-естетичний потенціал для отримання бажаного результату творчої діяльності на основі розвинених емоцій та почуттів до видів мистецтва, елементарно застосувати мистецькі навички в життєвих ситуаціях під час освітньої та самостійної діяльності.

У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх напрямів, а також наступність дошкільної та початкової ланок.

Реалізація напрямів БК через організацію занять за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина»

Базовий компонент дошкільної освіти

/освітні напрями/

Програма «Дитина»

/розділи, підрозділи/

- Особистість дитини

Р- Здоров′я і фізичний розвиток

П-Збереження та зміцнення здоров′я дітей

П-Фізична культура

- Дитина в соціумі

Р- Екопростір розвитку дитини

П- Предметний світ: що навколо мене

П- Соціальний світ :хто поряд зі мною

П- Привчаємось працювати

- Дитина у природному довкіллі

Р- Екопростір розвитку дитини

П – Природний світ: дитина у світі природи

- Дитина у світі мистецтва

Р- Дитина у світі мистецтва

- П - Художньо-продуктивне образотворення

- П – Літературне образотворення

П – Музика

П – Гра на дитячих музичних інструментах

П – Театральне образотворення

- Гра дитини

Р – гра дитини

- Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

П-Сенсорний розвиток /ранній вік/

П-Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі

- Мовлення дитини.

Р – Комунікативний розвиток особистості

П- Навчання елементів грамоти (старші групи)

Ключові для дошкільної освіти компетентності дитини (рухова і здоров’язбережувальна, особистісна, предметно-практична та технологічна, сенсорно-пізнавальна, логіко-математична та дослідницька, природничо- екологічна та навички, орієнтовані на сталий розвиток, ігрова, соціально- громадянська, мовленнєва, художньо-мовленнєва, мистецько-творча (художньо- продуктивна, музична, театралізована) та інші мають продовження в освітньому процесі початкової школи та впродовж життя.

Компетентності, що сформовані у дитини в закладі освіти в різних видах діяльності за освітніми напрямами: «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в природному довкіллі», «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва» створюють базу для збагачення та поглиблення змісту освіти на наступних рівнях освіти у початковій та середній школі. Всі напрями дошкільної освіти в ЗДО КТ №15 продовжено в початковій школі через освітні галузі: мовно-літературну; математичну; природничу; технологічну; інформатичну; соціальну і здоров’язбережувальну; громадянську та історичну; мистецьку; фізкультурну.

Освітній процес в ЗДО КТ № 15 у 2022-2023 н.р. здійснюється за:

за оновленою Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно до Базового компонента дошкільної освіти;
парціальною програмою для дітей старшого дошкільного віку Семизорової В.В., Вайнер О.В., Болотової О.М. "Компютерна грамота для малят" .
методичним комплектом «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей 5 року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» Ю.Рібцун (з дітьми з порушеннями мовлення).

Перелік освітніх компонентів, визначених освітніми програмами

Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) 2021 р.

• Концепція національно-патріотичного виховання дітей та молоді

• Мовленнєвий компонент в спеціальних групах для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення)

Вступ

2 групи для дітей раннього віку;
1 група молодшого дошкільного віку;
2 групи середнього дошкільного віку;
2 групи старшого дошкільного віку;
2 групи спеціальні для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення).

Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО КТ №15

Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти у 2022/2023 навчальному році

організована відповідно до:

Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності

28.09.2017);

Закону України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 №2628-III зі змінами від 05.09.2017 №522);
Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), нова редакція;
Положення про заклад дошкільної освіти , затвердженого Постановою КМУ від 12 березня 2003 р. №305 (в редакції постанови КМУ від 27 січня 2021 р. № 86) ;
Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла -садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області, затвердженого рішенням міської ради 58 сесії 7 скликання 30 серпня 2019 року № 5;
Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 № 234);
Лист МОН від 30.11.17 № 1/- 650 щодо персональної відповідальності керівників закладів загальної середньої та дошкільної освіти;
Лист МОН "Щодо організації діяльності інклюзивних груп в закладах дошкільної освіти"

Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 № 446;
Постанова КМУ 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку»). Наказ МОН № 1561 від 12.12.2019 року «Про організацію та проведення у 2020 році моніторингового дослідження якості дошкільної освіти з використанням міжнародної методики ECERS (Early Childhood Education Rating Scales)»
Лист МОН № 1/9-765 від 12.12.19 року «Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти
Лист МОН № 1/9-406 від 10.08.21 року «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році».
Лист МОН № 1/9-344 від 07.07.21 року «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік»
Наказ МОН № 397 від 31.03.2021 року «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)»
Лист МОН № 1/9-148 від 16.03.21 року «Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»
Наказ МОН № 33 від 12.01.2021 року «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція».
Наказ ДСЯОУ № 01-11/71 від 30.11.2020 року «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти».
Постанова МОЗ № 55 від 22.09.2020 року «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19)».
Постанова МОЗ України та Головного державного санітарного лікаря України від 22.09.2020 р. №55 «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину в зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID - 19)».
Постанова Головного державного санітарного лікаря України від 06.12.2021 р. №23

«Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходіву зкадах дошкільної освіти на період карантину у зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби ( COVID-19).

Кадровий потенціал закладу освіти

Склад колективу налічує -48 чол., зокрема:

педагогічного – 25;

Всього педагогічних працівників, із них (станом на 01.09.2022 р.)

Кількість вакансій станом на 01.09.2022 р.

Прогнозована кількість вакансій станом на 01.09.2022 р.

Примітка

основних

Сумісників

Якісний склад педагогічних працівників у 2022-2023 н. р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	З них:
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	Спец. вищої категорії	%	Спец. I категорії	%	Спец. II категорії	%	Спец.	%	тариф. розряд	%
1	ЗДО КТ №15	25	11	44%	5	20%	5	20%	1	4%	3	8%

Дані про кількість педагогічних працівників ЗДО КТ у 2022-2023 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	В тому числі
№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	практичний психолог	керівник музичний	інструктор з фізкультури	вчитель-логопед	вихователь
1.	ЗДО КТ №15	25	1	2	1	2	17

Освітній рівень педагогічних працівників ЗДО КТ №15 у 2022-2023 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрац.	Вища освіта	%	Бакалавр	%	Неповна вища (середня спеціальна)	%	Середня	%
1	ЗДО КТ №15	25	24	92%	-	-	2	8%	-	-

Матеріально-технічна база та освітнє середовище для реалізації програми:

Для вирішення пріоритетних завдань, становлення ключових компетентностей дитини за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини, реалізації вимог інваріантного складника Стандарту дошкільної освіти та варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота», впровадження інноваційних технологій, відвідування спеціальних груп для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) в ЗДО КТ №15 створено належне освітнє середовище . Розвивальне середовище (простір) закладу освіти створювали відповідно до вимог Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров"я України від 24.03.2016р. № 234, Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти та Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», яке забезпечує формуванню особистості дитини й можливостей для її розвитку, що ураховують психологічний, просторово-предметний, дидактичний, пізнавально-мотиваційний і соціально-комунікаційний аспекти взаємодїї дитини з дорослим.

Розвивальне середовище ЗДО КТ №15 складається з компонентів з відповідними осередками:

Здоров’язбережувальний ( фізкультурний осередок, спортивна зала, спортивний майданчик, футбольне міні-поле, літній плескальний басейн) ;
Ігровий (осередок сюжетно-рольових ігор, осередок дидактичних ігор);

Мистецький (мистецька майстерня, картинна галерея, музичний осередок, театральна студія, костюмерна);

Читацький (групова бібліотека);

Сенсорно-когнітивний (сенсорний осередок, дослідницький осередок (лабораторія), міні-музеї);

Етнографічний (осередок українського побуту та традицій);

Музейне середовище (осередок міні-музеїв, кімнати «Українська світлиця»);

Комп’ютерно-ігровий комплекс з трьома блоками (ігрова кімната, комп’ютерна кімната, зала релаксація);

Еколого-природничий (природничий осередок, міні-музеї еколого – природничого спрямування, екологічна стежина (ділянка лісу, ділянка саду, ділянка лікарських рослин, ділянка міні-городів, клумби) на території закладу);

Трудовий (осередок естетики побуту, осередок мистецького рукоділля);

Психологічний (емоційний) (осередок усамітнення, екран мого настрою);

Технічний;

Приналежності;

Настрою;

Усамітнення та відпочинку;

Батьківського просвітництва (порадники для батьків, батьківські віконечка (обмін сімейним досвідом виховання), родинна бібліотека).

Маркерами для оцінювання ефективності створеного розвивального середовища в закладі освіти є:

Пізнавальний інтерес та емоційна активність дитини;
Свобода вибору кожною дитиною видів діяльності;
Поступове наповнення певними матеріалами, обладнанням, атрибутами;
Безперервна підтримка з боку педагога.

Пріоритетні напрями діяльності закладу на 2022 -2023 навчальний рік:

Забезпечення ефективного функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти ЗДО КТ №15;
Модернізація спортивного простору та ігрового обладнання ЗДО КТ №15 для формування основ фізичного розвитку та здоров`збережувальної компетентності здобувачів дошкільної освіти.
Створення освітнього середовища, спрямованого на надання психологічної підтримки та психологічного супроводу учасників освітнього процесу у період воєнного стану та під час укриття у захисній споруді при НС;
Трансформація розвивального, мотивуючого освітнього простору спеціальних груп для дітей особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) та логопедичних кабінетів для формування мовленнєвої компетентності дітей за напрямом «Освітнє середовище закладу дошкільної освіти»;
Створення сприятливих умов для професійного зростання педагогічних працівників, їх педагогічної майстерності, стимулювання до саморозвитку та самовдосконалення;
Осучаснення освітнього середовища трьох блоків комп’ютерно-ігровогго комплексу для формування цифрової компетентності дітей старшого дошкільного віку.

Літній період:

Максимально використати природні фактори для загартування дітей в умовах

ЗДО КТ №15 в літній період;

Зосередити педагогічну діяльність працівників на облаштування предметно – просторового розвивального середовища закладу освіти за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти).

Навчальний рік в ЗДО КТ №15 розпочинається 01 вересня 2022 року, закінчується 31 травня 2023 року. Упродовж навчального року є канікули:

осінні з 26 жовтня по 1 листопада;
зимові з 31 грудня по 13 січня;
весняні з 29 березня по 4 квітня.

Під час канікул проводиться фізкультурно –оздоровча і художньо-продуктивна робота.

Літній період триває з 01 червня по 31 серпня 2023 року.

Мова навчання - українська.

У спеціальних групах для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) використовується парціальна програма «Корекційно-розвиткова робота з дітьми із загальним та фонетико-фонематичним недорозвиненням мовлення» /І.Кравцова,

Л.Стахова та програмно-методичні комплекти «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» /Ю. Рібцун/, рекомендований Міністерством освіти і науки України (Лист №1/11-9371 від 11.10. 2010р.), «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення»/Трофименко Л.І./, рекомендований Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (лист №1/11-18794 від 05.12.2012), які базуються на інтегрованому підході до організації життєдіяльності дітей, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу. Форма планування освітньої діяльності з дітьми здійснюється за блочно-тематичним принципом. Вихователі планують роботу із здобувачами дошкільної освіти використовуючи 2 види планів: перспективний та календарний, враховуючи вікові особливості дітей та завдань обраних освітніх та парціальних програм, спираючись на орієнтовний розподіл занять.

ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ

	ФОРМИ ЗДОБУТТЯ ОСВІТИ - очна; - дистанційна. Організована діяльність - заняття різних видів (синхронне і асинхронне навчання); - гурткова робота; - індивідуальна робота навчально-пізнавального спрямування; - різні види ігор (дидактичні, рухливі, сюжетно-рольові, театралізовані, конструкторсько-будівельні, драматизації); - розповіді вихователя, пізнавально-розвивальні бесіди, розмови на особистісні та - спільні теми; - спостереження, екскурсії у природне і соціальне довкілля,хвилинки милування; - розглядання творів образотворчого мистецтва, прослуховування аудіо записів,читання художньої літератури; - філософські години, уроки мислення; - розваги, свята; - побутові процеси (одягання-роздягання, умивання, прийом їжі, вкладання на сон, піднімання після сну та ін.); - різні види праці (трудові доручення, чергування, колективна праця тощо); - елементарні досліди, пошукові ситуації та ін.; - ранкова та гімнастика після денного сну, прогулянки-походи. Види занять: - тематичні; - комплексні; - комбіновані; - домінантні; - інтегровані; - онлайн-заняття За формами організації проводяться такі типи занять: · фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи); · групові (10-12 дошкільнят); · індивідуально-групові (4-6 дошкільнят); · індивідуальні (1-4 дошкільнят). Тривалість фронтальних занять становить: для дітей третього року життя – до 15 хвилин; четвертого року життя – до 20 хвилин; п’ятого року життя – 25 хвилин. шостого року життя – 30 хвилин. Тривалість інтегрованого заняття (щодня можна проводити одне інтегроване заняття з метою закріплення набутих дітьми знань і вмінь) може збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах). Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності проводяться переважно в першу половину дня. Тривалість перерв між заняттями становить 10 хвилин. Синхронне навчання –це процес, коли відбувається онлайн-заняття, Асинхронне –коли вихователь записує відеозаняття. Фізичне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі складається з: ранкової гімнастики; занять фізичною культурою; рухливих ігор та ігор спортивного характеру протягом дня; загартування; фізкультурних хвилинок під час занять, фізкультурних пауз між заняттями; фізкультурних комплексів під час денної прогулянки. Визначаючи обсяг рухової активності дітей, необхідно враховувати стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості. Організоване навчання у формі фізкультурних занять слід проводити з дворічного віку Тривалість фізкультурних занять для дітей у віці: від 2 до 3 років - 15 хвилин; від 3 до 4 років - 20-25 хвилин; від 5 до 6(7) років - 25-30 хвилин. Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводяться не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів. Самостійна діяльність - ігрова (ігри з вільним доступом); - пізнавальна; - трудова; - художня( образотворча, музична, театралізована, художньо-мовленнєва); - колекціонування; - комунікативно-мовленнєва, рухова тощо. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності При визначенні навчального навантаження в ЗДО КТ №15 було враховано Наказ МОН України «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446. Згідно з нормативним документом було складено перелік форм роботи з дітьми, що не виходить за визначені ним межі навчального навантаження.
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	Орієнтовна кількість занять на тиждень за віковими групами
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	раннього віку (від 1 до 2 років)	молодша (від 3 до 4 років)	середня (від 4 до 5 років)	старша (від 5 до 6 (7) років)
Ознайомлення із соціумом	1	2	2	3
Ознайомлення з природним довкіллям	1	1	1	2
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)	4	4	5	5
Сенсорний розвиток	2	-	-	-
Логіко-математичний розвиток	-	1	1	2
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	2	2	3	3
Здоров’я та фізичний розвиток*	2	3	3	3
Загальна кількість занять на тиждень	10	11	12	15
Додаткові освітні послуги на вибір батьків	-	3	4	5
Максимальна кількість занять на тиждень	10	14	15	20
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**	1,4	3,5	5,3	8,3

ОЧІКУВАНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ

Освітній напрям «Особистість дитини»

Освітній напрям «Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі»

Освітній напрям «Дитина в природному довкіллі»

Освітній напрям «Гра дитини»

Освітній напрям «Дитина в соціумі»

Освітній напрям «Мовлення дитини»

Освітній напрям «Дитина у світі мистецтва»

ПЕРЕЛІК, ЗМІСТ, ТРИВАЛІСТЬ І ВЗАЄМОЗВ’ЯЗОК ОСВІТНІХ ЛІНІЙ, ЛОГІЧНА ПОСЛІДОВНІСТЬ ЇХ РЕАЛІЗАЦІЇ

Відповідно до Базового компоненту дошкільної освіти у ЗДО КТ № 15 визначено зміст і структуру освітнього процесу за інваріантною складовою.

Зміст програми дає можливість формування у здобувачів освіти таких ключових компетентностей

Ключові компетентності

Рухова компетентність	здатність дитини до самостійного застосування життєво необхідних рухових умінь та навичок, фізичних якостей, рухового досвіду в різних життєвих ситуаціях.
Здоров’язбережу вальна компетентність	здатність дитини до застосування навичок здоров’язбережувальної поведінки відповідно до наявної життєвої ситуації; дотримання основ здорового способу життя, збереження та зміцнення здоров’я у повсякденній життєдіяльності.
Особистісна компетентність	Освітній потенціал компетентності реалізується у творчій активності дитини у всіх специфічно дитячих видах діяльності (ігровій, пізнавальній, образотворчій). Виявляється в особистісних якостях дитини — від елементарних уявлень та позитивного ставлення дитини до свого внутрішнього світу (думок, почуттів, мрій, бажань, мотивів, планів, ідеалів, цілей, прагнень) до становлення основ її світогляду і розвиненості її свідомості (пізнавальної активності, емоційної сприйнятливості, позитивної налаштованості дій, думок, оптимістичними переживаннями, реалістичними намірами).
Предметно-практична, технологічна компетентність	здатність дитини реалізовувати творчі задуми з перетворення об’єктів довкілля з використанням різних матеріалів, що спираються на обізнаність із засобами та предметно- практичними діями, з допомогою дорослого чи самостійно у процесі виконання конструктивних, технічно-творчих завдань, завдань з моделювання.
Сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька компетентність	здатність дитини використовувати власну сенсорну систему в процесі логіко- математичної і дослідницької діяльності.
Природничо-екологічна компетентність	здатність дитини до доцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях, що ґрунтується на емоційно-ціннісному ставленні до природи, знаннях її законів та формується у просторі пізнавальної, дослідницької, трудової, ігрової діяльності.
Ігрова компетентність	здатність дитини до вільної, емоційно насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізується можливість застосування наявних і освоєння нових знань та особистісного розвитку через прагнення дитини до участі в житті дорослих шляхом реалізації інтересів в ігрових та рольових діях в узагальненій формі.
Соціально-громадянська компетентність	здатність до прояву особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини; готовність до посильної участі в соціальних подіях, що відбуваються у дитячих осередках, громаді, суспільстві та спрямовані на покращення спільного життя.
Мовленнєва компетентність	здатність дитини продукувати свої звернення, думки, враження тощо в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів. Мовленнєва компетентність об’єднує фонетичний, лексичний, граматичний, діалогічний, монологічний складники та засвідчує їх взаємозалежність і взаємозумовленість.
Комунікативна компетентність	здатність дитини до спілкування з однолітками і дорослими у різних формах конструктивної взаємодії; здатність підтримувати партнерські стосунки, заявляти про свої наміри і бажанні, узгоджувати свої інтереси з іншими, домовлятися, за потреби аргументовано відстоювати свою позицію.
Художньо-мовленнєва компетентність	здатність відтворювати художньо- естетичні враження від сприйняття літературних і фольклорних творів засобами різних видів художньо-мовленнєвої діяльності, що засвідчує ціннісне ставлення дитини до художнього слова як культурного явища, друкованої чи електронної книжки, достатній для художньої комунікації рівень літературної обізнаності.
Мистецько-творча компетентність	здатність дитини практично реалізовувати свій художньо-естетичний потенціал для отримання бажаного результату творчої діяльності на основі розвинених емоцій та почуттів до видів мистецтва, елементарно застосувати мистецькі навички в життєвих ситуаціях під час освітньої та самостійної діяльності.

У закладі забезпечується неперервність змісту освітніх ліній, а також наступність дошкільної та початкової ланок.

Реалізація напрямів БК через організацію занять за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина»

Базовий компонент дошкільної освіти

/освітні напрями/

Програма «Дитина»

/розділи, підрозділи/

- Особистість дитини

Р- Здоров′я і фізичний розвиток

П-Збереження та зміцнення здоров′я дітей

П-Фізична культура

- Дитина в соціумі

Р- Екопростір розвитку дитини

П- Предметний світ: що навколо мене

П- Соціальний світ :хто поряд зі мною

П- Привчаємось працювати

- Дитина у природному довкіллі

Р- Екопростір розвитку дитини

П – Природний світ: дитина у світі природи

- Дитина у світі мистецтва

Р- Дитина у світі мистецтва

- П - Художньо-продуктивне образотворення

- П – Літературне образотворення

П – Музика

П – Гра на дитячих музичних інструментах

П – Театральне образотворення

- Гра дитини

Р – гра дитини

- Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

П-Сенсорний розвиток /ранній вік/

П-Дитина у сенсорно-пізнавальному просторі

- Мовлення дитини.

Р – Комунікативний розвиток особистості

П- Навчання елементів грамоти (старші групи)

Формуванню ключових компетентностей сприяє встановлення та реалізація в освітньому процесі засад інтеграції, використання яких посилює пізнавальний інтерес до навчання і підвищує рівень їхньої загальної культури, створює умови для систематизації навчального матеріалу і формування цілісного світогляду.

Необхідною умовою формування компетентностей є діяльнісна спрямованість навчання, яка передбачає постійне включення здобувачів дошкільної освіти до різних видів педагогічно доцільної активної навчально-пізнавальної діяльності, а також практична його спрямованість.

Дотримання змісту, взаємозв’язку та логічної послідовності реалізації освітніх ліній Базового компоненту забезпечується та відображається у плануванні педагогів закладу.

Вступ

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла - садок) комбінованого типу № 15 Прилуцької міської ради Чернігівської області працює в режимі п’ятиденного робочого тижня, 10.30 годинним робочим днем . Вихідні дні : субота, неділя , святкові та неробочі дні впродовж календарного року. Щоденний графік роботи закладу освіти : початок роботи - 7.00 год., закінчення - 17.30 год. ЗДО КТ №15 розрахований на 229 осіб, функціонує 11 груп, в яких виховується 195 дітей:

3 групи для дітей раннього віку;
2 групи молодшого дошкільного віку;
2 групи середнього дошкільного віку;
2 групи старшого дошкільного віку;
2 групи спеціальні для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення).

Нормативно-правове забезпечення діяльності ЗДО КТ №15

Освітня діяльність у закладі дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році

організована відповідно до:

Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності

28.09.2017);

Закону України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 №2628-III зі змінами від 05.09.2017 №522);
Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти), нова редакція;
Положення про заклад дошкільної освіти , затвердженого Постановою КМУ від 12 березня 2003 р. №305 (в редакції постанови КМУ від 27 січня 2021 р. № 86) ;
Статуту Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла -садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області, затвердженого рішенням міської ради 58 сесії 7 скликання 30 серпня 2019 року №5;
Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом МОЗ України від 24.03.2016 № 234);
Лист МОН від 30.11.17 № 1/- 650 щодо персональної відповідальності керівників закладів загальної середньої та дошкільної освіти;
Лист МОН "Щодо організації діяльності інклюзивних груп в закладах дошкільної освіти";
Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 № 446;
Постанова КМУ 24.03.2021 № 305 «Про затвердження норм та Порядку організації харчування у закладах освіти та дитячих закладах оздоровлення та відпочинку»). Наказ МОН № 1561 від 12.12.2019 року «Про організацію та проведення у 2020 році моніторингового дослідження якості дошкільної освіти з використанням міжнародної методики ECERS (Early Childhood Education Rating Scales)»
Лист МОН № 1/9-765 від 12.12.19 року «Щодо організації медико-педагогічного контролю на заняттях з фізкультури в закладах дошкільної освіти
Лист МОН № 1/9-406 від 10.08.21 року «Щодо окремих питань діяльності закладів дошкільної освіти у 2021/2022 навчальному році».
Лист МОН № 1/9-344 від 07.07.21 року «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік»
Наказ МОН № 397 від 31.03.2021 року «Про затвердження Типової програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників щодо впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)»
Лист МОН № 1/9-148 від 16.03.21 року «Щодо методичних рекомендацій до оновленого Базового компонента дошкільної освіти»
Наказ МОН № 33 від 12.01.2021 року «Про затвердження Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція».
Наказ ДСЯОУ № 01-11/71 від 30.11.2020 року «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти».
Постанова МОЗ № 55 від 22.09.2020 року «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину у зв"язку з поширенням коронавірусної хвороби (СОVID-19)».
Постанова МОЗ України та Головного державного санітарного лікаря України від 22.09.2020р. №55 «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину в зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID - 19)».

Кадровий потенціал закладу освіти

Склад колективу налічує -54 чол., зокрема:

педагогічного – 29;

обслуговуючого персоналу - 25 (завідувач господарства, діловод, каштелян, машиніст з прання та ремонту спецодягу (білизни), помічник вихователя, прибиральник службових приміщень, робітник з комплексного обслуговування та ремонту будинків, сторож).

Всього педагогічних працівників, із них (станом на 01.09.2021 р.)

Кількість вакансій станом на 01.09.2021 р.

Прогнозована кількість вакансій станом на 01.09.2021 р.

Примітка

основних

Сумісників

Якісний склад педагогічних працівників у 2021-2022 н. р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	З них:
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	Спец. вищої категорії	Спец. I категорії	%	Спец. II категорії	Спец.	тариф. розряд
1	ЗДО КТ №15	29	11	6	50	7	3	2

Дані про кількість педагогічних працівників ЗДО КТ у 2021-2022 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	В тому числі
№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	практичний психолог	керівник музичний	інструктор з фізкультури	вихователь	асистент вихователя
1.	ЗДО КТ №15	29	1	2	1	21	-

Освітній рівень педагогічних працівників ЗДО КТ №15 у 2021-2022 н.р.

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрац.	Вища освіта	%	Бакалавр	%	Неповна вища (середня спеціальна)	%	Середня	%
1	ЗДО КТ №15	29	26	83,3	1	3,3	3	13,4	-	-

Матеріально-технічна база та освітнє середовище для реалізації програми:

Для вирішення пріоритетних завдань, становлення ключових компетентностей дитини за різними освітніми напрямами, спрямованими на розвиток особистості дитини, реалізації вимог інваріантного складника Стандарту дошкільної освіти та варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота», впровадження інноваційних технологій, відвідування спеціальних груп для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) в ЗДО КТ №15 створено належне освітнє середовище . Розвивальне середовище (простір) закладу освіти створювали відповідно до вимог Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів, затвердженого наказом Міністерства охорони здоров"я України від 24.03.2016р. № 234, Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти та Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», яке забезпечує формуванню особистості дитини й можливостей для її розвитку, що ураховують психологічний, просторово-предметний, дидактичний, пізнавально-мотиваційний і соціально-комунікаційний аспекти взаємодїї дитини з дорослим.

Розвивальне середовище ЗДО КТ №15 складається з компонентів з відповідними осередками:

Здоров’язбережувальний ( фізкультурний осередок, спортивна зала, спортивний майданчик, футбольне міні-поле, літній плескальний басейн) ;
Ігровий (осередок сюжетно-рольових ігор, осередок дидактичних ігор);

Мистецький (мистецька майстерня, картинна галерея, музичний осередок, театральна студія, костюмерна);

Читацький (групова бібліотека);

Сенсорно-когнітивний (сенсорний осередок, дослідницький осередок (лабораторія), міні-музеї);

Етнографічний (осередок українського побуту та традицій);

Музейне середовище (осередок міні-музеїв, кімнати «Українська світлиця»);

Комп’ютерно-ігровий комплекс з трьома блоками (ігрова кімната, комп’ютерна кімната, зала релаксація);
Еколого-природничий (природничий осередок, мінімузеї еколого – природничого спрямування, екологічна стежина (ділянка лісу, ділянка саду, ділянка лікарських рослин, ділянка міні-городів, клумби) на території закладу);

Трудовий (осередок естетики побуту, осередок мистецького рукоділля);

Психологічний (емоційний) (осередок усамітнення, екран мого настрою);

Технічний;

Батьківського просвітництва (порадники для батьків, батьківські віконечка (обмін сімейним досвідом виховання), родинна бібліотека).

Наповнення й розташування осередків залежить від віку, потреб, уподобань, інтересів та ініціативи дітей, площі групового приміщення, естетичного смаку, загальної культури педагогів. Маркерами для оцінювання ефективності створеного розвивального середовища в закладі освіти є:

Пізнавальний інтерес та емоційна активність дитини;
Свобода вибору кожною дитиною видів діяльності;
Поступове наповнення певними матеріалами, обладнанням, атрибутами;
Безперервна підтримка з боку педагога.

Пріоритетні напрями діяльності закладу на 2021 -2022 навчальний рік:

1. Забезпечення комфортного, безпечного, доступного середовища для всіх учасників освітнього процесу;

2. Здійснювати ефективне функціонування внутрішньої системи забезпечення якості освіти Прилуцького закладу дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області;

3. Реалізація завдань варіативного складника Стандарту дошкільної освіти в освітньому напрямі «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота» з дітьми старшого дошкільного віку.

Літній період:

Максимально використати природні фактори для загартування дітей в умовах

ЗДО КТ №15 в літній період;

Зосередити педагогічну діяльність працівників на облаштування предметно – просторового розвивального середовища закладу освіти за освітніми напрямами Базового компоненту дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти).

Навчальний рік в ЗДО КТ №15 розпочинається 01 вересня 2021 року, закінчується 31 травня 2022 року. Упродовж навчального року є канікули:

осінні з 26 жовтня по 1 листопада;
зимові з 31 грудня по 13 січня;
весняні з 29 березня по 4 квітня.

Під час канікул проводиться фізкультурно –оздоровча і художньо-продуктивна робота.

Літній період триває з 01 червня по 31 серпня 2022 року.

Мова навчання - українська.

Планування освітнього процесу у закладі освіти здійснюється за режимними моментами з урахуванням освітніх напрямів інваріантного складника Стандарту дошкільної освіти та варіативного складника Стандарту дошкільної освіти освітнього напряму «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота», розділів Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина», парціальних програм для дітей старшого дошкільного віку «Комп’ютерна грамота для малят» / В.В.,Семизорова, О.В.,Вайнер, О.М.Болотова/, «Медіадошкільник» / Г.А.Дегтярьова, О.С.Тарасова/. У спеціальних групах для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення) використовуються програмно-методичні комплекси «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» /Ю. Рібцун/, рекомендований Міністерством освіти і науки України (Лист №1/11-9371 від 11.10. 2010р.), «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення»/Трофименко Л.І./, рекомендований Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (лист №1/11-18794 від 05.12.2012), які базуються на інтегрованому підході до організації життєдіяльності дітей, що забезпечує змістовну цілісність, системність, послідовність, ускладнення та повторення програмного матеріалу. Форма планування освітньої діяльності з дітьми здійснюється за блочно-тематичним принципом. Вихователі планують роботу із здобувачами дошкільної освіти використовуючи 2 види планів: перспективний та календарний, враховуючи вікові особливості дітей та завдань обраних освітніх та парціальних програм, спираючись на орієнтовний розподіл занять.

Організована діяльність

	- заняття різних видів; - гурткова робота; - індивідуальна робота навчально-пізнавального спрямування; - різні види ігор (дидактичні, рухливі, сюжетно-рольові, театралізовані, конструкторсько-будівельні, драматизації); - розповіді вихователя, пізнавально-розвивальні бесіди, розмови на особистісні та - спільні теми; - спостереження, екскурсії у природне і соціальне довкілля,хвилинки милування; - розглядання творів образотворчого мистецтва, прослуховування аудіо записів,читання художньої літератури; - філософські години, уроки мислення; - розваги, свята; - побутові процеси (одягання-роздягання, умивання, прийом їжі, вкладання на сон, піднімання після сну та ін.); - різні види праці (трудові доручення, чергування, колективна праця тощо); - елементарні досліди, пошукові ситуації та ін.; - ранкова та гімнастика після денного сну, прогулянки-походи. Самостійна діяльність - ігрова(ігри з вільним доступом); - пізнавальна; - трудова; - художня( образотворча, музична, театралізована, художньо-мовленнєва); - колекціонування; - комунікативно-мовленнєва, рухова тощо. Види занять: - тематичні; - комплексні; - комбіновані; - домінантні; - інтегровані. За формами організації проводяться такі типи занять: · фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи); · групові (10-12 дошкільнят); · індивідуально-групові (4-6 дошкільнят); · індивідуальні (1-4 дошкільнят). Тривалість фронтальних занять становить: для дітей третього року життя – до 15 хвилин; четвертого року життя – до 20 хвилин; п’ятого року життя – 25 хвилин. шостого року життя – 30 хвилин. Тривалість інтегрованого заняття (щодня можна проводити одне інтегроване заняття з метою закріплення набутих дітьми знань і вмінь) може збільшуватись за рахунок постійної зміни різних видів дитячої діяльності (на 5, 10, 15 хвилин відповідно в молодшій, середній, старшій групах). Максимально допустима кількість занять у першій половині дня в молодшій та середній групах не перевищує двох, у старшій – трьох організованих навчальних занять. Заняття, які потребують підвищеної пізнавальної активності проводяться переважно в першу половину дня. Тривалість перерв між заняттями становить 10 хвилин. Фізичне виховання дітей у дошкільному навчальному закладі складається з: ранкової гімнастики; занять фізичною культурою; рухливих ігор та ігор спортивного характеру протягом дня; загартування; фізкультурних хвилинок під час занять, фізкультурних пауз між заняттями; фізкультурних комплексів під час денної прогулянки. Визначаючи обсяг рухової активності дітей, необхідно враховувати стан їхнього здоров’я та психофізіологічні особливості. Організоване навчання у формі фізкультурних занять слід проводити з дворічного віку . Тривалість фізкультурних занять для дітей у віці: від 2 до 3 років - 15 хвилин; від 3 до 4 років - 20-25 хвилин; від 5 до 6(7) років - 25-30 хвилин. Фізкультурні заняття для дітей дошкільного віку проводяться не менше трьох разів на тиждень. Форма та місце проведення занять визначаються педагогом залежно від поставленої мети, сезону, погодних умов та інших факторів. Орієнтовний тижневий розподіл організованої освітньої діяльності При визначенні навчального навантаження в ЗДО КТ №15 було враховано Наказ МОН України «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» від 20.04.2015 № 446. Згідно з нормативним документом було складено перелік форм роботи з дітьми, що не виходить за визначені ним межі навчального навантаження.
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	Орієнтовна кількість занять на тиждень за віковими групами
Орієнтовні види діяльності за освітніми лініями	раннього віку (від 1 до 2 років)	молодша (від 3 до 4 років)	середня (від 4 до 5 років)	старша (від 5 до 6 (7) років)
Ознайомлення із соціумом	1	2	2	3
Ознайомлення з природним довкіллям	1	1	1	2
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)	4	4	5	5
Сенсорний розвиток	2	-	-	-
Логіко-математичний розвиток	-	1	1	2
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	2	2	3	3
Здоров’я та фізичний розвиток*	2	3	3	3
Загальна кількість занять на тиждень	10	11	12	15
Додаткові освітні послуги на вибір батьків	-	3	4	5
Максимальна кількість занять на тиждень	10	14	15	20
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**	1,4	3,5	5,3	8,3

Очікувані результати:

Для здобувачів освіти:

- створення умов для повноцінного особистісного росту;

- набуття дитиною ключових компетентностей, визначених Базовим компонентом дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нова редакція;

- сформовані основи соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;

- виховані елементи природо - доцільного світогляду, розвинене позитивне емоційно – ціннісне ставлення до довкілля;

- утверджене емоційно - ціннісне ставлення до практичної та духовної діяльності людини;

- зміцнення стану здоров’я дітей для сприяння підвищення якості їх освіти;

- розвинуті власні творчі здібності;

Для педагогів:

- цілеспрямований науково – методичний супровід і прогнозування професійного розвитку педагогічних кадрів;

- професійне становлення педагогів;

- підтримка інноваційної діяльності;

- успішне освоєння педагогічних технологій;

- доброзичлива атмосфера та співпраця між учасниками освітнього процесу;

- підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників закладу освіти.

Загальні відомості

про заклад дошкільної освіти

(ясла - садок) комбінованого типу №15

Прилуцької міської ради

Чернігівської області

на 2020-2021 н.р.

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла - садок) комбінованого типу № 15 Прилуцької міської ради Чернігівської області розрахований на 229 осіб. У 2021році в закладі функціонує 11 груп для дітей дощкільного віку, з них3 групи раннього віку, 2 групи дітей молодшого дошкільного віку, 2 групи дітей середнього дошкільного віку, 2 групи дітей старшого дошкільного віку, 2 спеціальні групи для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення), в яких виховується 195 дітей.

Нормативно-правове забезпечення діяльності

Освітня програма ЗДО КТ №15 як єдиний комплекс освітніх компонентів, спланованих і організованих закладом дошкільної освіти для досягнення результатів навчання, розроблена на виконання :

Закону України «Про освіту» (від 05.09.2017 №2145-VIII, набрав чинності 28.09.2017);
Закону України «Про дошкільну освіту» (від 11.07.2001 №2628-III зі змінами від 05.09.2017 №522);
Наказ МОН від 12.01.2021р. №33 «Про затвердження Базоваго компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція»;
Наказ Міністерства охорони здоров’я України від 24.03.2016р. №234 «Про затвердження Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів»;
Лист МОН від 30.11.2017р. №1/9 – 650 щодо персональної відповідальності керівників закладів загальної середньої та дошкільної освіти;
Положення про дошкільний навчальний заклад, затвердженого Постановою КМУ від 20.03.2003 №305;
Статуту закладу дошкільної освіти (ясла - садок) комбінованого типу №15 Прилуцької міської ради Чернігівської області;
Концепції національно-патріотичного виховання дітей та молоді, затвердженої наказом МОН України від 16.06.2015 №641);
Гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності, затвердженого наказом МОН України від 20.04.2015 №446;
Листа МОН від 03.07.2009 №1/9-455 «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах»;
Листа МОН від 10.06.2019 № 1/9-365 «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої МОН України для використання у закладах освіти у 2019/2020 навчальному році»;
Наказу МОН від 19.12.2017 № 1633 «Про затвердження Примірного переліку ігрового та навчально-дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти»;
Постанова МОЗ України та Головного державного санітарного лікаря України від 30.07.2020р. №42 «Про затвердження Тимчасових рекомендацій щодо організації протиепідемічних заходів у закладах освіти в період карантину в зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID - 19)»;
Постанова МОЗ України та Головного державного санітарного лікаря України від 22.09.2020р. №55 «Про затвердження протиепідемічних заходів у закладах дошкільної освіти на період карантину в зв’язку з поширенням коронавірусної хвороби (COVID - 19)».

Кадровий потенціал закладу освіти

Всього педагогічних працівників – 30, із них		Кількість вакансій	Прогнозована кількість вакансій	Примітка
основних	сумісників	Кількість вакансій	Прогнозована кількість вакансій
30	-	-	-	-

Якісний склад педагогічних працівників

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	З них:
№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	Спец. вищої категорії	Спец. I категорії	%	Спец. II категорії	Спец.	тариф. розряд
1	ЗДО КТ №15	30	10	5	50	5	4	6

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрацівників (основних)	З них: мають звання
			старший вчитель	вихователь-методист	практ. психолог-метод.
1	ЗДО КТ №15	30	2 (7%)	6 (20%)	-

Дані про кількість педагогічних правцівників

№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	В тому числі
№ п/п	Назва закладу	Всього педпра-цівників	практичний психолог	керівник музичний	інструктор з фізкультури	вихователь	асистент вчителя
1.	ЗДО КТ №15	30	1	2	1	22	-

Освітній рівень педагогічних працівників

№ п/п	Назва закладу	Всього педпрац.	Вища освіта	%	Бакалавр	%	Неповна вища (середня спеціальна)	%	Середня	%
1	ЗДО КТ №15	30	25	83,3	1	3,3	4	13,4	-	-

Матеріально – технічна база та освітнє середовище для реалізації програми

Територія закладу становить 7120 м². На ній розташовані 7 павільйонів, дитячі гойдалки, міні – футбольне поле, спортивний майданчик, ігрові дерев’яні споруди. Приміщення закладу типове, площею 3662,1 м². Заклад має музичну залу, яка обладнана мультимедійною системою, пристосовану спортивну залу, комп’ютерно – ігровий комплекс, середовище міні – музеїв, кімнату «Українська світлиця». У закладі дошкільної освіти облаштовані кабінети директора, вихователя-методиста, вчителів – логопедів, практичного психолога, сестри медичної ,завідувача господарства, каштеляна. Функціонує 11 групових приміщень для дітей дошкільного віку. Сучасне предметно – просторове розвивальне середовище кожної вікової групи відповідає вимогам Наказу МОЗ України від 24.03.2016 р. №234 «Про затвердження Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів», та Наказу МОН від 19.12.2017р. №1633 «Про затвердження примірного переліку ігрового та навчально – дидактичного обладнання для закладів дошкільної освіти». Вікові групи оснащені меблями для облаштування предметно – просторового розвивального середовища відповідно до віку дітей, що сприяє вільному розвитку творчої особистості дитини.

Пріоритетні напрями діяльності закладу

Формування мовленнєвої компетентності дітей старшого передшкільного віку засобами інноваційних методів навчання

Освітнє середовищерозширити наповнюваність ігрового середовища дидактичними іграми та посібниками з розвитку мовлення для формування мовленнєвої компетентності здобувачів освіти.

Здобувачі дошкільної освіти розвинути фонетичний, лексичний, граматичний, діалогічний, монологічний складники мовленнєвої компетентності, сформувати здатність здобувачів освіти продумувати свої звернення, думки, враження в будь – яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів спілкування.

Фахова діяльність педагогів для професійного зростання педагогів реалізувати :

- анкетування та опитування педагогів;

- ділову гру «Складання синквейнів»;

- круглий стіл «Використання інноваційних методів навчання при формуванні мовленнєвої компетентності дітей старшого передшкільного віку»;

- презентацію дидактичного та наочного матеріалів з розвитку мовленнєвої компетенції дошкільників.

Управлінські процеси здійснити моніторинг визначення рівня сформованості компетентностей здобувачів освіти та діяльності педагогів у освітньому напрямі «Мовлення дитини» БКДО (нова редакція) та якості засвоєння освітніх завдань розділу «Комунікативний розвиток особистості» за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

Формування у здобувачів освіти ключових компетентностей, визначених БКДО (Державним стандартом дошкільної освіти), що сформовані у різних видах діяльності за освітніми напрямами: «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина в природному довкіллі», « Гра дитини», Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина в світі мистецтва».

Освітнє середовищеоновити та розширити наповнюваність сенсорно – пізнавального осередку сенсорно – когнітивного компоненту предметно – просторового розвивального середовища відповідним вмістом дидактичних ігор та посібників.

Здобувачі дошкільної освіти сформувати здатність здобувачів освіти використовувати власну сенсорну систему в процесі логіко – математичної діяльності засобами електронних ігор.

Фахова діяльність педагогів для професійного зростання педагогів реалізувати

- анкетування та опитування педагогів;

- педагогічна майстерня «Математичні знахідки»;

- воркшоп «Подорож до країни Електроніки»;

- практикум «Психологічний супровід електронних ігор в сенсорно – пізнавальній діяльності»;

- презентацію дидактичних та електронних посібників з логіко – математичного розвитку.

Управлінські процеси здійснити моніторинг рівня сформованості сенсорно – пізнавальної компетентності дошкільників та діяльності педагогів за освітнім напрямком «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота» БКДО (нова редакція) та якості засвоєння освітніх завдань розділу «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі» за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина».

Пріоритетні напрями діяльності груп

В закладі дошкільної освіти функціонує 2 спеціальні групи для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення).

Планування роботи для дітей з порушеннями мовлення здійснюється за

Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція та корекційними програмами:

- «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» Ю. Рібцун програмно-методичний комплекс. Рекомендованим Міністерством освіти і науки України

(Лист №1/11-9371 від 11.10. 2010р.)

- «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення» програмно-методичним комплексом Трофименко Л.І. Рекомендованим Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (лист №1/11-18794 від 05.12.2012).

Основи комп’ютерної грамотності, ознайомлення дітей з навколишнім світом, знайомство з правилами користування сучасними гаджетами та формування уявлень про різні види інформації є складовою інваріантної частини змісту Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина» розділу «Екопростір розвитку дитини»(медіаосвіта) та варіативної складової Базоваго компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція освітнього напряму «Дитина в сенсорно – пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота». Відповідно до орієнтовної моделі діяльності дітей дошкільного віку реалізація даних завдань здійснюється через проведення занять «Медіаосвіта» у старших групах. Планування роботи в цих групах здійснюється за Освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» відповідно Базоваго компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція та парціальною програмою для дітей старшого дошкільного віку «Комп’ютерна грамота для малят» автори В.В. Семизорова, О.В. Вайнер, О.М. Болотова (Лист МОН від 04.05.2015р., №22.1/12 – Г - 236).

Форми організації освітнього процесу

Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності(ігровій – провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій; музичній; театральній; літературній; сенсорно – пізнавальній; математичній; мовленнєвій; соціокультурній) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. Організоване навчання проводиться у формі занять , починаючи з 3-го року життя. Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності за основними лініями розвитку залежно від бажань та інтересу дітей.

Основною формою організованої діяльності діяльності дітей дошкільного віку є заняття з різних розділів програми.

Види занять:

- тематичні;

- комплексні;

- комбіновані;

- домінантні;

- інтегровані.

За формами організації проводяться такі типи занять:

· фронтальні, колективні (з усіма дітьми групи);

· групові (10-12 дошкільнят);

· індивідуально-групові (4-6 дошкільнят);

· індивідуальні (1-4 дошкільнят).

Опис та інструменти системи внутрішнього забезпечення якості освіти

- Оновлення та поповнення методичної бази освітньої діяльності з мовленнєвої та сенсорно – пізнавальної компетентності здобувачів освіти ЗДО КТ №15;

- Виконання перспективних планів та освітньої програми розвитку дитини;

- Моніторинг якості знань, умінь і навичок здобувачів освіти та діяльності педагогів ЗДО КТ №15;

- Розробка методичних рекомендацій щодо покращення освітньої діяльності з мовленнєвої та сенсорно – пізнавальної компетентності здобувачів освіти та діяльності педагогів;

- Створення необхідних умов для підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників закладу освіти.

Зміст освітньої програми

Мета освітньої програми: реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6 (7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі та забезпечення якісних освітніх послуг в закладі дошкільної освіти, які дозволять сформувати життєві компетентності дитини – дошкільника.

Завдання:

Оновити предметно – просторове розвивальне середовище вікових груп для формування мовленнєвої та сенсорно пізнавальної компетентностей здобувачів освіти через використання інформаційно – комунікаційних та цифрових технологій.
Формувати достатній та необхідний рівень мовленнєвої та сенсорно – пізнавальної компетентностей дітей дошкільного віку.
Формувати основи соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини.

4. Розвинути потреби в реалізації власних творчих здібностей, вміння здобувати необхідну інформацію , свідомо споживати медіапродукцію.

5. Забезпечити формування навичок самооцінювання у педагогічних працівників.

6. Реалізувати виконання інваріативного та варіативного складників Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти) нова редакція.

Очікувані результати

Очікувані результати сформованості мовленнєвої компетентності

дітей дошкільного віку

Сформованість знань здобувачів освіти: розуміє, що в Україні українська мова є державною; усвідомлює звуковий склад рідної мови, спираючись на розвинений фонематичний слух і мовленнєве дихання. Має збалансований запас слів із різних освітніх напрямів, що дає змогу добирати найбільш точні слова відповідно до ситуації мовлення; знає і називає ознаки, якості, властивості предметів, явища, події. У словнику наявні слова всіх частин мови, різного типу творення, слова різної складності, синоніми, антоніми, епітети, метафори, багатозначні слова; фразеологічні звороти; знає прислів’я, і приказки, утішки, загадки, скоромовки, форми звертання до дорослих і дітей. Має елементарні знання норм культури мовлення (привітання, прохання, вибачення, подяка, комплімент тощо).

Навички здобувачів освіти: ефективно спілкується рідною мовою, свідомо намагається говорити виразно і правильно, чітко промовляючи звуки і слова відповідно до орфоепічних норм української мови; регулює дихання і темп у процесі мовлення; володіє силою, висотою, тембром голосу, володіє вербальними і невербальними засобами виразності. Виявляє навички звукового аналізу простих слів. Вживає всі частини мови, граматичні категорії, різні за складністю типи речень; володіє елементарними навичками корекції та самокорекції мовлення; узгоджує слова у словосполученнях і реченнях згідно з мовними нормами (рід, число, відмінок, дієвідміна, клична форма тощо). Ініціює і підтримує розпочату розмову в різних ситуаціях спілкування, відповідає на запитання співрозмовника і звертається із запитаннями, орієнтується в ситуації спілкування, вживає відповідні мовні і немовні засоби для вирішення комунікативних завдань; дотримується правил мовленнєвої поведінки та мовленнєвого етикету. Складає різні види розповідей: описові, сюжетні, творчі (розповіді-повідомлення, роздуми, пояснення, етюди), переказує художні тексти, складає за планом вихователя і самостійно казки і різні види творчих розповідей; розповідає про події із власного життя, за змістом картини, художніх творів, на запропоновану тему, за ігровою та уявлюваною ситуаціями, за результатами спостережень та власної діяльності; самостійно розповідає знайомі казки, переказує зміст художніх творів, користується пояснювальним мовленням (пояснити хід наступної гри, майбутній сюжет малюнка, аплікації, виробу); планує, пояснює і регулює свої дії; імпровізує, розмірковує про предмети, явища, події, друзів; робить елементарні узагальнення, висновки; висловлює зв’язні самостійні оцінні судження стосовно різних явищ, подій, поведінки людей, героїв художніх творів. Виявляє здатність до словесної творчості у різних видах мовленнєвої діяльності.

Очікувані результати сформованості сенсорно – пізнавальної та цифрової компетентності дітей дошкільного віку

Сформованість знань здобувачів освіти: має уявлення про основні математичні поняття «число», «величина», «форма», «простір», «час», «колір»; демонструє володіння знаннями і способами діяльності, які дають змогу розв’язувати пізнавальні суперечності; виявляє сформованість логіко-математичних уявлень у предметно-практичній і дослідницькій діяльності; знає і правильно називає еталони площинних та об’ємних геометричних форм, просторові напрями, одиниці вимірювання часу, параметри величини, усвідомлює зв’язки між кількісними, порядковими числівниками, просторовими, часовими поняттями; знає і свідомо використовує термінологію елементарної математики у власному мовленні. Має уявлення про інформаційно – комунікаційні та цифрові технології як сучасні технічні засоби, що розширюють інформаційні обрії та допомагають орієнтуватись у світі в умовах високої технізації життя.

Навички здобувачів освіти: встановлює залежності між числами натурального ряду, величинами, просторовими ознаками; володіє основними одиницями вимірювання часу, величини. Здатна спрямовувати сенсорні процеси відчуття, сприйняття, увагу на пізнання об’єктів довкілля; диференціювати сенсорні еталони за ознаками форми, величини, кольору, просторового розташування; здатна за допомогою власної сенсорної системи досліджувати предмети й об’єкти дійсного світу, виявляти в них спільне і відмінне; використовувати різні способи обстеження, раціональні прийоми порівняння, набуті у процесі взаємодії з дорослими і однолітками; доцільно, усвідомлено використовувати елементарні математичні знання в знайомих та нових пізнавальних ситуаціях; знаходити різні варіанти розв’язання логіко-математичних завдань; аналізувати, узагальнювати, класифікувати, групувати предмети, об’єкти за ознаками форми, величини, кількості, кольору, здійснювати серіацію, елементарне кодування властивостей та якостей предметів, об’єктів за допомогою символічних позначень; робити висновки та узагальнення, самостійно виправляти помилки, оцінювати результати власної роботи, наполегливо досягати кінцевої мети у розв’язанні логіко-математичних завдань. Може свідомо диференціювати та вибирати пізнавальний та ігровий контент, характеризує його зміст. Виявляє вміння вчасно завершити заняття за пристроєм (комп’ютер, планшет).

Розподіл навчального навантаження на дитину на тиждень

Відповідно до наказу МОН №446 від 20.04.2015р. «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності» та враховуючи гранично допустиме навчальне навантаження на дітей протягом тижня за освітньою програмою для дітей від 2 до 7 років «Дитина» в закладі розроблено та затверджено гранично допустиме навчальне навантаження на дітей протягом тижня. Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Види діяльності плануються за освітніми лініями.

Групові форми роботи	І молодша (від 2 до 3 р.)	ІІ молодша (від 3 до 4 р.)	середня (від 4 до 5 р.)	старша (від 5 до 6 (7) р.)
Ознайомлення із соціумом	1	2	2	3
Ознайомлення з природним довкіллям	1	1	1	2
Художньо-продуктивна діяльність (музична, образотворча, театральна тощо)	4	4	5	5
Сенсорний розвиток	2	-	-	-
Логіко-математичний розвиток	-	1	1	2
Розвиток мовлення і культура мовленнєвого спілкування	2	3	3	3
Здоров’я та фізичний розвиток*	2	3	3	3
Загальна кількість занять на тиждень	10	11	12	15
Максимальна кількість занять на тиждень	10	14	16	20
Максимально допустиме навчальне навантаження на тиждень на дитину (в астрономічних годинах)**	1,4	3,5	5,3	8,3

Групи	Форми роботи/навантаження
Групи	Здоров'я та фізичний розвиток		Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі		Екопростір розвитку дитини		Гра дитини	Комунікативний розвиток особистості		У світі мистецтва
І молодша	Культурно-гігієнічні навички Загартування Фізкультурно-оздоровча робота Здоров'язбережувальна діяльність Фізична культура	- 2	Орієнтування в кольорах Орієнтування у формі та величині Орієнтування у звуках Орієнтування у просторі Ознайомлення з множиною	- 2	Предметний світ: що навколо нас Соціальний світ: хто поряд зі мною Природний світ: дитина у світі природи	- 1 - 1	Дидак Рух Народ Сюжет	Розуміння мовлення Активне мовлення У світі звуків У світі граматики Слухаємо, розмовляємо,розповідаємо Спілкуємосяч змалку	- 2	Художно-продуктивне образотворенняМалювання Ліплення Музичне Літературне образотворення Театральтне образотворення	-4
ІІ молодша	Здоров'я та фізичний розвиток		Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі/ Логіко-математичний розвиток		Екопростір розвитку дитини		Гра дитини	Комунікативний розвиток особистості		У світі мистецтва
ІІ молодша	Культурно-гігієнічні навички Загартування Фізкультурно-оздоровча робота Здоров'язбережувальна діяльність Фізична культура (вправи спортивного характеру, піші переходи)	-3	Сенсорні еталони Формування уявлень про множину Формування уявлень про число Ознайомлення з величеною, формою Орієнтування в просторі, часі	-1	Предметний світ: що навколо нас Соціальний світ: хто поряд зі мною + розвиток мовлення*** Природний світ: дитина у світі природи	-2 1	Взаємодія=партнерство Конструктивно-будівельні І-Драматизації	У світі звуків У світі слів У світі граматики Розмовляємо Розповідаємо Спілкуємося вічливо	***	Художно-продуктивне образотворенняМалювання Аплікація -конструктивне образотворення Ліплення –пластичне образотворення Музичне (ДМІ) (осередок сам.муз.діяльн) Літературне (осередок «біблатека») образотворення Театральтне образотворення Студія «Маленький актор»	-4
Середня	Здоров'я та фізичний розвиток		Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі/ Логіко-математичний розвиток		Екопростір розвитку дитини		Гра дитини	Комунікативний розвиток особистості		У світі мистецтва
Середня	Культурно-гігієнічні навички Загартування Фізкультурно-оздоровча робота Здоров'язбережувальна діяльність Фізична культура (вправи на розвиток просторових орієнтувань вправи спортивного характеру, піші переходи)	-3	Сенсорні еталони та розвиток сенсорної культури Формування уявлень про множину Формування уявлень про число Ознайомлення величиною Ознайомлення зформою предметів Орієнтування у просторі Орієнтування в часі	-1	Предметний світ: що навколо нас Соціальний світ: хто поряд зі мною + Україна рідний край Безпека життєдіяльності Економічне виховання Професії Привчаємось працювати Природний світ: дитина у світі природи	-2 -1	Розширили тематику	У світі звуків У світі слів У світі граматики Розмовляємо Розповідаємо Спілкуємося із задаволенням	-3	Художно-продуктивне образотворенняМалювання Аплікація - Ліплення –Музичне (ДМІ) (осередок сам.муз.діяльн) Літературне (чергування у осередку «бібліотека») образотворення Театральтне образотворення + Література «фон-фікшн» «Філософська година»	-5
Старша	Здоров'я та фізичний розвиток		Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі/ Логіко-математичний розвиток		Екопростір розвитку дитини		Гра дитини	Комунікативний розвиток особистості		У світі мистецтва
Старша	Культурно-гігієнічні навички Загартування Фізкультурно-оздоровча робота Здоров'язбережувальна діяльність Фізична культура (вправи на розвиток просторових орієнтувань Ігри та вправи спортивного характеру, піші переходи +дитячий туризм)	-3	Сенсорні еталони та сходинки до математики Формування уявлень про множину Формування уявлень про число Додавання та віднімання Ознайомлення величиною Ознайомлення зформою предметів Орієнтування у просторі Орієнтування в часі +РОЗДІЛ – конструювання -з буд.матер. -з детал.констр. -з пеперу та картону -з природ.матер. -з викидних матер.	-2	Предметний світ: що навколо нас особливості будівництва нац. укр. Житла Життєдіяльність людини у природному довкіллі Всесвіт Соціальний світ: хто поряд зі мною + розвиток мовлення* + Правове виховання Медіаосвіта Природний світ: дитина у світі природи**	-3 -2	Розширили тематику	У світі звуків У світі слів У світі граматики Розмовляємо Розповідаємо Спілкуємося майстерно	***	Художно-продуктивне образотворення+ культура мовлення* Малювання Аплікація - Ліплення + РОЗДІЛ Комунікація через мистецтво Музичне Літературне образотворення Театральтне образотворення** Академія емоційного глядача Театральні арабески Театральний простір Авторська студія	-5***

Для реалізації обраних завдань педагогічний колектив обрав ряд освітніх технологій та програм.

Перелік освітніх програм розвитку дитини

Вікова періодизація або група	Педагоги, які працюють на даній групі	Інваріативна складова		Варіативна складова		Гурткова робота
		Назва програми, реквізити програми		Назва програми, реквізити програми		Назва програми, реквізити програми
		Комплексна	Парціальна	Комплексна	Парціальна
Старший дошкільний вік	Фесик М.В., Ковальова С.О., Павлиш В.В., Котеленець Л.П.	Освітня програма від 2 до 7 років «Дитина» рекомендовано МОН України (лист МОН України від 23.07.2020р. №1/11-4960)	парціальна програма для дітей ст. дошк. віку «Комп’ютерна грамота для малят», автори В.В.Семизорова, О.М.Болотова.		Безмежний світ гри з LEGO. Програма розвитку дітей від 2 до 6 років (Рома О.Ю., Борсук О.П) (Лист ІМЗО від 28.12.2015р. №2.1/12 – Г - 150) «Україна – моя Батьківщина» Парціальна програма національно – патріотичного виховання дітей дошкільного віку (О.М. Каплуновська, І.І.Кичата) (Лист ІМЗО від 25.03.2016 №2.1/12 – Г - 85)	-парціальна програма з медіаосвітньої діяльності «Медіадошкільник» ( Г.А.Дєгтярова, А.П. Фоменко) (Лист МОН України від 21.06. 2019р. № 22 1/12 – Г -436) - «Дитяча хореографія» (варіативна складова «Хореографія» оновленої Освітньої програми для дітей від 2 до 7 років «Дитина»)
Старший дошкільний вік (спеціальні групи для дітей з особливими освітніми потребами (порушеннями мовлення))	Омеляненко В.А., Христюк О.В., Чала О.Г., Мішина Л.М. Вчителі – логопеди: Коноваленко А.В., Пиріг Т.О.	Освітня програма від 2 до 7 років «Дитина» рекомендовано МОН України (лист МОН України від 23.07.2020р. №1/11-4960)	Програмно –методичні комплекси: «Корекційна робота з розвитку мовлення дітей п’ятого року життя із фонетико-фонематичним недорозвитком мовлення» Ю.Рібцун, рекомендованим Міністерством освіти і науки України (Лист №1/11-9371 від 11.10. 2010р.), «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвитком мовлення»Трофименко Л.І., рекомендованим Міністерством освіти і науки, молоді та спорту України (лист №1/11-18794 від 05.12.2012).		«Скарбниця моралі» Парціальна програма з морального виховання дітей дошкільного віку (Лохвицька Л.В.) (Лист ІМЗО від 13.11.2019 №22.1/12 Г - 1068)	-«Інноваційний підхід по впровадженню туристично-краєзнавчої діяльності в ЗДО» С.А.Веремієнко -«Грайлик» (О.Березінова, О. Гніровська,Т. Линник).
Середній дошкільний вік	Трепаченко Г.В., Бойко О.В., Нісенгольтцева Т.О.	Освітня програма від 2 до 7 років «Дитина» рекомендовано МОН України (лист МОН України від 23.07.2020р. №1/11-4960)			«Радість творчості» Програма художньо – естетичного розвитку дітей дошкільного віку (Р.М.Борщ, Д.В.Самойлик)
Молодший дошкільний вік	Іконнікова А.В., Гущенко О.І., Іванча С.Г., Яковенко Л.М., Антоненко В.О., Волощенко Л.І., Остапенко А.В., Кириченко Н.А., Брюховець А.Є.	Освітня програма від 2 до 7 років «Дитина» рекомендовано МОН України (лист МОН України від 23.07.2020р. №1/11-4960)			«Казкова фізкультура» програма з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку (М.Єфименко)

Методи та прийоми реалізації освітніх технологій та програм

№	Назва інноваційної педагогічної технології	Педагог, який апробує дану технологію	Методи	Прийоми
1	«Ранкові зустрічі»	Котеленець Л.П., Павлиш В.В., ЯковенкоЛ.М., ГущенкоО.І., Остапенко А.В., Бойко О.В.	Наочні методи – розповідь вихователя; Словесні методи – застосування знань без опори на наочність; Приактичні методи – моделювання Демонстрація Репродуктивний медот	Наочні прийоми – показ карток – завдань; Ігрові прийоми – створення ігрових ситуацій
2	«Трансформація розвивального середовища для дітей старшого віку»	Коноваленко А.В., Пиріг Т.О.
3	«Імпровізоване музикування «К. Орфа»»	Манзенко О.Г., Науменко Н.І.
4	«Використання степ - платформ»	Сенченко Р.К.
5	«Казкотерапія»	Погребняк А.В.
6	«Суджотерапія»	Омеляненко В.А., Христюк О.В.
7	«Lego – технологія»	Фесик М.В., Ковальова С.О.
8	«Ігровий сендплей»	Іконнікова А.В.
9	«Навчання дітей ранньому читанню» (елементи) М. Зайцева»	Пиріг Т.О.

Очікувані результати:

Для здобувачів освіти:

- створення умов для повноцінного особистісного росту;

- сформовані основи соціальної адаптації та життєвої компетентності дитини;

- утверджене емоційно - ціннісне ставлення до практичної та духовної діяльності людини;

- зміцнення стану здоров’я дітей для сприяння підвищення якості їх освіти;

- розвинуті власні творчі здібності;

Для педагогів:

- цілеспрямований науково – методичний супровід і прогнозування професійного розвитку педагогічних кадрів;

- професійне становлення педагогів;

- підтримка інноваційної діяльності;

- успішне освоєння педагогічних технологій;

- доброзичлива атмосфера та співпраця між учасниками освітнього процесу;

- підвищення фахового кваліфікаційного рівня педагогічних працівників закладу освіти.

Додати коментар

JComments

Прилуцький заклад дошкільної освіти (ясла-садок) комбінованого типу №15.

Навігаційний перегляд пошуку

Навігація

Пошук

Освітні програми

Додати коментар